留心平凡事物 巧妙构思成文 |《 害怕》龚若惜
四川省成都市第四十九中学七年级（5）班
龚若惜
我最近很害怕，缘由是我的一位朋友，一朵蒲公英。【在题目设悬的基础上,开篇再次设置悬念,吸引读者,把”蒲公英”认定为” 朋友”, 为下文奠定了感情基调】如果在植物中也有“家境贫富”之分，那么典型的两类就是—立足于灿烂阳光之下，挣扎在黑暗笼罩的下水道里。一株不知名的野花，正是后者的典型代表。不同的是，它突破了盖板下的黑暗，奋力伸展自己的身躯，极为认真地模仿一旁挺拔的腊梅树。而它的花朵中，只有屈指可数的几朵才沾有淡淡的黄色，剩余的还紧紧藏着花的尖瓣……远远看去很难注意到它的存在，凑近看才能体会到它在人来车往中苟延残喘的艰难—它的身旁有同伴的尸骸。【初见蒲公英——拟人化手法，表达对其生活环境艰难的同情】我第一次见到它，同样觉得平平无奇，可是与它相处久了，发现它有着自己对光明无尽的追求，这就是它最闪耀的地方。学校日复一日的学习间隙中，它是我一面之缘的好友，我最终知道了它的种类—当它正中一朵花苞泄露了一颗白种子时，原来这是一株蒲公英。终于拥有了答案后，我心里感到了莫名的安心，似乎只要它有了名字，生命的价值便高了一截。在我认识它后，回家我都要绕段长路去看看下水道—听起来挺滑稽。蒲公英的每一次生长变化，就是我感到骄傲的原由。在书桌的周记本前，我还能清晰看见每次放学路上灿烂的阳光，或者是淅淅沥沥的小雨，不变的是一花一人的例行问候。【“我”关注“蒲公英”的生长情况，佩服于它的顽强追求精神）多么美好的时光啊，惹得人陶醉其中，于是我也没想到结局来得那么猝不及防。【语意转折，巧妙过渡）那朵蒲公英离开了温柔乡，【前文突出其生活环境的恶劣,这里用”温柔乡”一词显得前后不协调)尸体不存—这似乎是最现实的结局，可惜我还是接受不了事实，它再也谱写不了它的春语。是被某类人折了去？还是受了意外？结果只能是那四个字—不得而知。伤感的词汇在阅读理解题张口就来，此时却一字也说不出，大作家们的心理描写是怎么锤炼出来的呢？会因为心情过于复杂而顿口无言吗？【连用问句强化伤感难言的痛苦】【“蒲公英”“尸体无存”令“我”“ 伤感”以致“无言”】“宿命”一词真是造化弄人。我默哀，我也怀念，我只愿你不忘初心，仅此而已。像借此呼吁人们保护自然，或者告诉人们不要因为挫折而一蹶不振—这些本不属于我这无名小卒所要担负的重任，让想做的人去做吧。【感慨“蒲公英”的悲剧结局，联想到保护自然，表达纯真、善良的愿望】此事也就告一段落了，在以后，我见到了同样种类的蒲公英，它们的外表令人赞叹，鲜艳的颜色包裹着茁壮的身躯。我在它们身上看见了你的影子。可我却害怕起来，它们将来也会不告而别吗？就像你一样。以至于我再也不想在它们的生命中寻找属于曾经的自豪。—这是你给我带来的变化。我好害怕，是因为我想你了，但别给我回来。【照应题目，揭示“害怕”的内涵，表达对“蒲公英”的怀念之情】常人眼中，一棵蒲公英，特别是一棵生长在下水道井盖旁的蒲公英，是不会引人注意的,但是它却在“我”的心中掀起了情感的波澜。小作者描绘其形象，同情其处境，赞美其精神，特别是从蒲公英“尸骨无存”的悲惨结局中，联想到保护自然，充分体现出小作者纯真的童心和关爱生命、热爱自然的淳朴与善良。处处留心皆学问。一棵普通的蒲公英，小作者用来作为写作素材，构思成文，表情达意，足见对生活的用心。题目“害怕”，用语简练，内涵明确又不乏悬念。文章开篇紧扣题目，解释为谁害怕，然后按照认识事物的逻辑顺序，写与蒲公英的初见、相处日久、写入日记，从发现蒲公英“尸骨无存”，联想到保护自然，到最后阐释“害怕”的具体内涵，表达对蒲公英的怀念之情。从感性认识到理性思考，逐层深入，步步推进，体现了文章构思的精巧。“巧妇难为无米之炊”,不少同学,一写作文就感到害怕、为难,主要原因就是缺少素材积累。积累来源于阅读（间接的生活体验），更多的来源于直接的生活实践。身边的人，自己做的事，常见的景，熟悉的物，都可积累下来作为写作素材，在写作时合理选择、精心提炼、巧妙构思，一样可以化平凡为神奇，成就美文。文章提升建议：由蒲公英的悲剧，联想到保护自然，思维上有些跳跃性。如果联想到人们对植物、动物、矿物资源的无尽掠取，再发出保护自然的呼吁，会更自然。
