大学保留职称,中小学必须取消职称,这样教育才能更好地发展

大学保留职称,中小学必须取消职称,这样教育才能更好地发展!

来自:李老讲最真教育

职称设置的初衷是好的,就是要培养老师们都具备一定的科研能力,人人争做最专业的教师,提高自己的专业水平。但随着社会的发展,教育的发展,已经完全不适合当下的形势了。个人认为,教育要想更好的发展,中小学必须取消职称,大学可以保留。

为什么这么说呢?原因很简单。

第一:大学老师看中的就是科研能力,但中小学教师真不用,他们能认真上课就行了。

现在评价大学老师看的不是教学能力,不是一年上了多少节课,批改了多少作业,而是看他的科研能力,发表了多少有价值的论文。

但对中小学老师的评价呢?就是看你的教学成绩。但要有好的教学成绩,要看一个老师的责任心、爱心、耐心,培优补差工作、班级管理能力等等,这些实际与科研没什么联系。

中小学教师一定意义上就不需要什么科研能力,他们只要能认真上课,完成教学任务,把孩子们教育的非常优秀就很了不起了。

所以,他们本身也不需要什么科研能力,既然如此,评职称干什么呢?

第二:大学老师不用怎么管理学生,但中小学教师一半的精力必须用在学生身上,他们真没有时间来搞什么科研。

大学老师与中小学老师的工作性质是完全不同的。

大学有专门的辅导员,上课老师基本不用怎么管理学生,另外学生都是成人了,就算管,也很省心。但中小学老师呢?最主要的任务就是管理学生,可以说,他们一半的精力都用在了学生身上。孩子们不好好上课,不认真写作业,打架斗殴、不遵守纪律,鸡毛蒜皮的事老师都得管。最重要的是,孩子们年龄小,会不断地犯错不断地惹事。这些都给中小学老师增加了很大的教学负担。

所以,中小学教师的精力根本不可能用在什么写论文、写课题上,他们真没时间搞什么科研。就算写出来,基本也没什么价值。

看看这些年中小学写了多少论文和课题,有几个用在了教学上,有几个具备应用价值呢?根本就没有任何用!

第三:大学老师和中小学教师的教学目的不同,大学老师主要成就就是论文和科研成果,但中小学老师必须想办法提升学生的成绩。

目前应试教育下,对中小学老师的要求也很简单,只要教学成绩优秀就可以了。但教学成绩优秀,与写论文课题基本是没什么关系的。

相反,如果一个老师把过多的精力用在优质课、论文和课题上,还可能对教学产生负面的影响。有些老师为了上一节优质课,能准备一个月,反复的磨课,这样的老师不影响教学吗?还有一些老师为了写课题,评职称,一两个月不上课,专门准备材料,这样的老师不影响学生的学业吗?

中小学老师评职称,只会对教学起反作用,还起不到什么正面作用。但大学就不同了。

不管是外国的名校还是国内的,看中的就是老师的科研实力,发表论文的实力。只要科研能力强,对国家的科技发展绝对是有益的,对学生的科研能力也是有益的。所以大学老师搞科研评职称,对教育的发展也是有利的。

第四:中小学老师大多数学历较低,能力有限,真不具备科研的能力,和大学老师没法比。

虽然都是老师,都评职称,但中小学老师的职称含金量太低太低了。

很多中小学老师也评了正高级职称,相当于大学的副教授,但他们有几个具备副教授的能力呢?基本没有几个。

目前中小学老师很多还是中师、大专文凭,本身的知识文化程度就很低,这种知识储备怎么可能进行什么教学科研呢?很多老师连一篇论文都没发表过,照样评上了高级教师,这不是对职称的侮辱吗?

大学老师至少是硕士文凭,很多还是博士文凭,有的还具有留学背景,他们本身的实力就很强,就算搞科研,也名正言顺。

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