层层铺垫 环环相扣 |《天葬》汤蔼琳

精写作  学生佳作

天葬

重庆八中树人中学2022级（6）班 汤蔼琳

五年前的云朵，落进我的眼睛里，洗一洗，还是那么干净。【借对云朵的感受引起回忆——拟物化描写，很有情味】

天空，蓝得很干净，也很深邃；云白得很简单，也很柔软。海拔高的缘故吧，云朵感觉很低，仿佛伸手就能撕下一朵云来；天太干净的缘故吧，天空感觉很低，仿佛伸手就能将天空揉皱。

我好想，从天上那大大的棉花糖上撕一朵下来，狠狠咬上几口，应该很软吧，应该很甜吧，我向往着。【感受高原美丽的蓝天白云——物我合一，表达喜爱之情】

“嘎——嘎——”几声鸟叫打破了我的幻想，我抬头，几只很大很大的鸟在天空中展翅飞翔，把天空一下子拉高。我的目光追随着它们的身影，看着它们落在身后的一座山丘上。妈妈说这是秃鹫。

很快地，秃鹫陆陆续续地飞来，空中的队伍不断壮大，从起初的三三两两变成了成百上千，纷纷停在山丘上，占领了整个山丘，有些毛骨悚然。它们都在等待着享用一顿丰盛的美食。【描述秃鹫飞翔、等待享用美食的景象——为下文活动做好铺垫】

天葬场的小屋内，天葬师和工作人员正在将尸体肢解，以便于秃鹫食用。这听起来似乎有些残忍血腥，但却是藏民的信仰。他们认为，天葬能让灵魂不灭以及更好地轮回，把人的皮囊拿给秃鹫吃是一种尊贵的施舍，可以表达对死者逝世的惋惜和哀悼。

一切准备就绪后，天葬师开始念经吹号，唤秃鹫前来“用餐”，秃鹫们听到后，争先恐后地扑棱起翅膀，天空中一下子黑压压的。秃鹫们很快降落下来，开始啄食尸体，不时飞起来盘旋两圈再落下去吃。【具体描述“天葬”过程】

天葬场依山势而建，铁丝网围栏外就是山坡，山坡上密密麻麻挤满了围观的人。我和爸爸挤不进去，只有妈妈艰难地贴着围栏观看。【描写天葬场环境、观众情况】

事后，妈妈说，幸好我和爸爸没去，否则我们会恶心得吃不下晚饭。我不以为然，这明明是件庄严神圣的事情，怎么还恶心呢？事实上，我是十分想拥有这样的葬礼的，若死后能以这样的方式回归自然，该是多么浪漫的事啊！

秃鹫吃掉尸体后，能带着逝者的灵魂飞上云霄啊！【在和妈妈的对比中表达“我”对“天葬”的认识及愿望】

在云端翱翔，在空中俯瞰大地，是多么幸福浪漫又霸气的体验啊！这是一种别致的幸福，这是一种想象中的死后的浪漫！

想象和秃鹫一同在云巅飞翔，就算云落入眼睛了也不怕，洗一洗，还是那么干净。

天葬，多么美好！多么浪漫！【照应开头，进一步抒发对“天葬”的赞美之情】

（指导教师 朱成玉）

“赛作文”点评

“天葬”作为藏民的信仰和习俗，可能不少人会闻之色变，避之唯恐不及，而成为习作题材，更是不太可能。作为一名中学生，敢于描述一般人不易接受的藏民“天葬”习俗，大胆地表达自己的感受，选材新颖，立意不凡，体现了小作者难得的情怀和勇气。对青藏高原蓝天白云的描写，注入了“我”的真情，有很强的艺术感染力。

写法借鉴：层层铺垫，环环相扣。文章开篇，落笔于青藏高原的蓝天白云，表达了自己深深的喜爱之情，为全文确定了感情基调。蓝天是鸟类活动的背景，然后很自然地写到蓝天精灵——秃鹫。先写它们天空飞翔的壮美景象，再写它们聚集停留等待享用美食的状态，为“天葬”活动的出现做好了铺垫。写“天葬”，按照由主到次的顺序，先描述主要事实、场面，再描述天葬场的环境和观众情况。“妈妈”作为观众之一，谈了对“天葬”的看法，又引出了“我”对“天葬”的理解，最后表达愿望，抒发感情。这样自然地完成了由 “写天葬”到“赞天葬”的过程。

文章以“天葬”为中心事件，由景到物，由事到情，由浅入深，层层铺垫，步步衔接，一步步完成了主旨揭示的工作，体现了作者材料组织的精心和逻辑思维的严密。

文章提升建议：文章主体内容是“天葬”，但文章的主旨是阐发对“天葬”的认识，抒发对“天葬”的赞美之情。因此题目“天葬”就不足以涵盖文章的思想，可以换一个表现灵魂超脱的更能表达“天葬”意义的说法。