原版阅读和新概念英语,该怎么结合着学?

文/安水如
图/安水如
我觉得,我们完全可以是拿着新概念英语当教材,而原版绘本和原版分级读物,就当是课外阅读的了。 
当然,我们也可以是拿着某原版分级读物当教材,而新概念英语和原版绘本,就当是课外阅读的了。 
因为,在中国,绝大多数的幼儿园都是没有外语课的,更是没有英语教材的。中国教育部没有对幼儿园阶段的孩子,编制专门的英语教材。 
当然,这得是孩子同意,也喜欢,还愿意学呀。一套丛书,我们自己看着很好,但孩子不爱,也抵触,那就不要取来当教材。 
反过来即是,哪怕我们自己不喜欢新概念,觉得新概念的东西,太过于陈旧,可孩子喜欢,也有爱,那也是可以取来当教材的。 
因为,作为父母,在家的时候,我们不是孩子的英语老师。我们是孩子的英文图书的阅读陪伴者,是与孩子一块受享英文阅读的风趣的。 
而《新概念》虽是很久的一套过时丛书了,但在孩子心里,如果是觉得很好的,那就会自觉而认真地去听音频,开口跟读的。 
学龄前儿童的英语学习,在我看来,应该是学习如何听懂,怎样来去开口说。而《新概念》的东西,再陈旧,那也是有养分,是适合孩子的。 
这就好比是说《圣经》,或《飘》,及其他的作品,那并不是现代的作品,但并不妨碍我们经由阅读它们来去学习英语,扩充词汇量,感受英语的美。 
这也就是说,英语的学习,其实跟我们语文的学习,是相似的,无非就是听说读写,是要大量阅读的。是要在阅读里去感受那语言的美的。
在平日,我们会读古典作品来去提高自己的语文素养,那在英语的学习上,我们也完全可以是去阅读像《新概念》那样的旧时经典之作的嘛。 
在这期间,若是喜欢背诵,那就可以跟孩子一块儿去背诵,若是不喜欢背诵,那听听音频,读读句子,也是可以的。书这东西,是去读了,去看了,就定会有获益的。 
这就好比是说看一本中文图书吧,我们只是在那简单地翻翻封面,看看内容,而没有对其进行孜孜不倦地背诵,但,那仍旧是能带给我们精神的获益的,是对我们自身的中文阅读,及写作灵感的迸发等,有帮助的。 
有些时候,一本书或一套丛书,对我们或孩子自身的影响,那是要等着很多年之后,才能知道的。而且这影响,还极有可能会是很难被捕捉、被发现的。 
像我在幼童的时候,就读诵乃至于背过《三字经》那样的老古董,而今,我的中文表达、中文写作等,不敢说是全然地得益于《三字经》,但也不能否定《三字经》,说这本书不曾带给我中文方面的滋养。 
不过,在确定买下新概念之前,我们要让孩子知道新概念的存在,要让孩子听到新概念,乃至于看到新概念。 
孩子就这样,对一个东西,若是不曾有知道,看到,听到,感受到,那孩子是不大清楚自己对那东西的感受的。 
就我而言,我就曾在听音频里将那句子给写下来,并告诉孩子说妈妈在听《新概念》,还给孩子看那电子版的新概念图书,让他感受。
再便是,听新概念时,我会允许孩子在旁待着,一边玩,一边听,并鼓励孩子将听到的单词,或句子,跟我说。理由是,音频速度太快,妈妈听力差。
而学龄前儿童若是跟身边人关系好,那就最喜欢帮忙的了。帮忙能让学龄前儿童活动,并在活动里学习技能,发展能力,锻炼大脑,培养自信。
人对某东西的喜欢,来源于发现,遇见,与接触,和体验。如若孩子不曾有知道新概念的存在,不去听那音频,感受那音频,那谈喜欢,是很不大可能的事儿。
也许,我家孩子就是这样被我诱导着喜欢上新概念的吧。以至于后来,在买书的时候,他都主动跟我说,妈妈,我们买新概念吧。我们听过它,挺好的。
对于新概念英语这套丛书,我是从来都没有在孩子面前说过任何的,“这新概念很好的,我们要好好读诵它,背诵它”之类的句子的。
实际上,在空闲的时候,在精力许可的时候,我只是怀着提高自己听力的想法去听音频,写句子,反复地。直到自己听懂为止。 
值得注意的是,在听音频中默写完句子之后,就要去翻学原作,看自己听懂了多少个单词或句子。回头又去重复地听那音频。 
在这过程里头,当我听力拐杖的孩子,就负责听,然后跟我说。也有认真听的我,就会鼓励孩子。尽管,孩子没法听全所有的单词,而只能听懂其中的一个单词,或某个短句子。 
我觉得,对于学龄前儿童来说,鼓励很重要。哪怕是看不到多少的成长,和进步,但只要是有进步的火花,我们都可以去看到,并引导孩子去发现自己的点滴成长。 
这会让孩子有自信,有学习的冲劲的。因为,孩子看到了自己努力后的进步和成长。孩子的内心,看到了那茫茫前路上闪烁着的微弱光芒,而不是聚焦于那一大片一大片的黑暗。
更为重要的是,在这期间,孩子的内心深处,也会慢慢地燃起对新概念英语这套丛书的良好感觉。这会帮助孩子爱英语,爱阅读,爱新概念的。
其实,孩子,就这样,对一个东西有了良好的感觉,就会去持续行动。而持续行动有了好的获益,如被鼓励,被赞美,那内心的良好感觉,也会被浇灌成参天大树 。
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