知否知否? 应是教育为首

欢迎来到北京果雪儿原创在线学前教育直播频道，今天为您播报幼儿园教育的本质是什么？

或者说，作为家长，您为什么要把孩子送到幼儿园里面来？

作为幼师，您在幼儿教育教学过程中要追求怎么样的目标？

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首先，让我们来看一看什么是教育？

“教育”一词最早源于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之。”

《说文解字》这样解释：“教，上所施下所效也”、“育，养子使作善也”。

教育的本质，就是“善”之承传，承接“善”，传续“善”，做“善”人。

薪火相传，使人向善。“善”，是人立于世间的最大价值，也是人性中最本质的东西。

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接下来，让我们看一看什么是幼儿园教育？

中国自古就有这样一句话：“三岁看大，七岁看老。”这句话，简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律，说明了幼儿教育对于一生的重要性。

《孔子家语·七十二弟子解》中，又有这样一句话：“少成则若性也，习惯成自然也。”这句话，指出了幼儿教育中形成的良好行为习惯，一如天生本能一样牢不可破。

“蒙以养正，圣功也。”幼儿园阶段的教育本质，就是生活养成、全面养正，为幼儿的一生奠基，是基础工程中的基础工程。

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“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴，这样指出：

“幼稚期(自生至7岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打下一个基础。若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”

基础不牢，地动山摇。幼儿园教育基于的不是“短跑”、“速滑”，而是基于“长跑”，基于生命的“接力”。

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进入新时代，《幼儿园工作规程》规定指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”

要充分认识幼儿园教育的基础本质，遵循幼儿身心发展规律，千万不可信奉什么“超前教育”、“超常教育”，万万不可追求什么“赢在起跑线上”。

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扎好真把式，打好基本功；

扎稳真把式，练好童子功。

正是基于对幼儿园教育本质的不断追求和不懈探索，果雪儿提出了新时代幼儿全人格养成教育理论。

临河羡鱼不足取，竭泽而渔不可为。新时代幼儿全人格养成教育理论，立足中国现实，植根中国大地，坚持幼儿园教育的根性基础及全面发展。

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