视频“直播”不了学生的家庭窘境和家长的囊中羞涩

（图片选自网络）

小芳是吴先华老师班上的学生。这个女孩戴着厚厚的眼镜，不怎么与人交流，“所有的作业不写，所有的课不听，所有的活动不想参与。”开学一个月后，在一栋即将拆迁的孤楼里，双目失明的小芳父亲接待了到访的老师。吴先华终于明白了小芳为什么会变成这个样子：父亲患病长期卧床，全靠低保生活；母亲现已再婚，不愿再踏进这个家门。(7月22日《中国青年报》）

这是合肥市第六十一中学老师对特殊群体学生进行暑期家访的一例。它证明即使进入了互联网时代，即使在现代化都市，中国教育的传统手段家访仍然不可或缺。“从此我再也没有斥责她的念头，学会了理解她、包容她。”吴先华说。

家访之后，老师带领全班学生像精准扶贫一样，帮助小芳学习和生活，一束光照亮了小芳的心灵深处，驱逐她内心的黑暗，让他学会用温情对待生活和社会。同时，孩子向上的变化又激励着老师，“一定要把她教出来。”

不可想象，没有这一次家访，不知道小芳还要在黑暗中走多远。

想起年初在一所学校会议室的一幕：

一名初三女生成绩从“上高中没有问题”到成为班上中考的包袱，被劝其花高价在外补差，学习的压力和另类待遇让她发展到惧怕上学，靠送快递养家的父亲怎么逼孩子上学也无济于事。到了要休学的地步，班主任和家长才坐在一起。原来，该生性格十分内向胆小，学习开始遇到困难时，无法辅导作业的家长鼓励孩子主动去请教老师，谁知两次都没有得到老师的回应。从此，该生再不敢开口，学习越来越被动。已经处于非正常心态的孩子，花钱在外补习效果也是竹篮打水。

回到家里，妈妈带着一个不健康的哥哥和还没懂事的弟弟，学习环境可想而知。

第一次了解了有些麻烦的家庭背景，班主任仿佛明白了什么，遗憾地说：“我一直不知道家里是这个样子。”

作为该生家族的长辈在场，念班主任话中有种诚恳，顾及言传比较优秀的老师在家长面前的尊严，我一时无语。

即使平时遇到问题，我总是嘱咐学生的父亲在与老师沟通时，不忘说“孩子是我们自己没有管好，给老师添麻烦了。

回想起来，班主任的这一句实话，不能不说是这名学生学业遇阻的一个重要原因。

該生家居地与学校约三百米，快三年时间，不管是特意还是顺道了解一下家庭情况不会很难。先前的家长会，不大争气的学生，其家长多想靠近老师又不好意思多打扰，与应接不睱的老师，根本没有充分沟通的机会。如果说这里含有对老师的一种苛求，那么

，性格特别内向的孩子，她好不容易壮了胆子向老师求助，对此不论无意漠视或有意拒绝，那都是泼向希望之火的一瓢凉水，不能说不是老师的一种失职。

我国教师法规定老师要 “关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质方面全面发展”，虽然没有明确家访要求，但理所当然地需要进行必要的家访，也包括超越公布分数排名的家长会和融洽的师生互动。

发达的互联网、手机微信，老师可以用它来教学和布置作业，号令全班，对家长发布要求，但你很难通过它看到学生和家长复杂的内心，无法“直播”那些困难家庭的窘境和家长的囊中羞涩。

家访过的老师说得好，“老师如果不去孩子的家庭走访，就根本谈不上理解孩子，而理解孩子是教育的起点，决定了如何选择适合孩子的教育路径。”

也必须说，鉴于当前教师工作负荷重，有些班级学生超员，只有像合肥市第六十一中学，对于特殊群体学生等六类家庭进行重点走访，才能做到有的放矢，解决好重难点问题。

如果为家访而家访，不仅不能解决困难学生的问题，而且会把老师拖得很苦。不走心、流于形式的家访不要也罢。

该文于7月23日由红辣椒评论编发