怎么教微童话？课例40篇

陆生作：课例，怎么引导学生写好微童话

脑洞PK，大象的鼻子是怎么变长的？

写童话要注意这个问题

微童话教学｜课堂实录系列

1. 课堂实录：老师，您愿意这么教作文吗？家长，您愿意配合吗？（陆雅萍）

2. 微童话教学｜老师该怎么问问题？一点建议，很实用！（陆生作）

3. 实用！两只蟋蟀——微童话教学课堂实录（丁庚兰）

4. 大与小：微童话写作方法、课堂实录、教学思考（章弢）

5. 课堂实录4：四年级微童话教学，大苍蝇，小蚂蚁（傅翠敏）

6. 课堂实录5：五年级，微童话对打开孩子习作思路有好处（董瑛）

7. 课堂实录6：六年级，微童话，不能低估孩子的想象力（薛卉琴）

8. 课堂实录7：二年级，微童话，帮助学生打开思路就可以了吗？（丁庚兰）

9. 课堂实录8：四年级微童话教学设计，苍蝇哥哥你能带我飞到天上吗？（徐宏）

10. 课堂实录9：五年级，微童话，表达一个完整的故事，内容要简洁，有独创性

11. 微童话课堂实录10：鳄鱼与大象

12. 微童话：《小鸟和螳螂》课堂实录

13. 陆雅萍：怎么引导学生写微童话——我班第6次写微童话

14. 二年级微童话：蚂蚁采蜜去，哈哈哈哈

15. 二年级微童话：求你放了我妈妈吧！我妈妈都是老太婆了~~哈哈

16. 写微童话，二年级同学进步很大（陆老师的聪明作文法 ）

以图为写作触发点

由触发点展开追问

触发点往往是特点

追问形成问答网络

选其中一条问答线

倒过来编写微童话

作品构成群文写作

尊重学生创意思维

避免习作千篇一律

图片只是一个镜头

构思故事图片要动

不仅要好好用图片

更要突破图片限制

赵   敏：第一堂微童话（1），让学生们自己寻找答案

房   璇：微童话（2），让学生发现写作原来并不可怕

魏   露：微童话课堂实录，切合实际的夸张而且很有趣（3）

蓝莹莹：课例，微童话，如何借助一张图片，编一个完整的故事（4）

俞   赟：微童话，在提问环节，孩子们的想法震惊到我，所有的预设全都没用（5）

钟宁琪：微童话课例（6），追问时应该更加有针对性

吴金标：微童话课例（7），孩子的想象力都哪里去了？应该问问我们老师

张根花：微童话课例（8），通过“追问”“迁移”两个策略来引导孩子打开思维。

方美桃：微童话课例（9），满满的诱惑，最能激发学生的参与兴趣

徐媛姬：微童话课例（10），让学生在追问中学会怎么构思

俞锦佳：微童话课例（11），构思微童话就两个问题“为什么”和“怎么样”

张青青：微童话课例（12），构思微童话，用代入感

方志明：微童话课例（13），让我重燃了尝试作文教学的想法

谭跃萍：微童话课例（14），孩子们的表现再一次震撼了我，我们老师真的需要好好体验童心

王佳一：微童话课例（15），整堂课感觉是被孩子们推着走的

傅美芬：微童话课例（16），　这堂课也让我明白了三点

饶静文：微童话课例（17），讲故事的时候，别忘了细节

陈姗姗：微童话课例（18），微童话教学，什么时候开始都不迟

吴灵峰：微童话课例（19），微童话要求我们进行“减法”艺术

慕海笑：微童话课例（20），构思说得很多，写起来却艰难？

周   伟：微童话课例（21），这堂课有什么问题？你是不是也犯了？

王海红：微童话课例（22），童话要抓住事物的特点来写，那么当出现很多特点时，我该如何取舍？

杨晓莲：微童话课例（23），取火，二个字就是故事

高   雅：微童话课例（24），一个课堂设计，设计意图是什么

每一个特点，都能编故事。我为什么要用特点去编呢？这样角色有不可替代性，因为用上了物性。做不到这一点，则一个写小狗的故事，可以用小猫去替代。

当有很多特点，取一个即可。如果能在一个故事中，用上几个特点，那也很好。推荐看作家冰波的《长颈鹿拉拉》，感受下故事中特点的运用，巧妙极了。

追问，其实就两个问题：为什么？怎么样？

追问程度，当然是追问出一个完整的故事。给学生做榜样。

交流、追问，不会限制，只会激发思维。因为交流，对发言学生而言，已经是在创作。对听的学生来说，是一次构思的体验，是个例子。一定要要求学生写自己的想法。

也请承认，老师不可能在课堂上细致地照顾到每一个学生。