检查作业，是不是家长的事儿？
孩子的作业，家长该不该检查？
这个好像不是问题。
因为家长们基本上都在检查，检查得最到位的，是小学。每天家长得到的指令是三个字，判改签，即判错、改错、签字。
为什么家长要检查孩子作业呢？
这个规矩是从哪来的呢？
难道是从那句“家长是孩子最好的老师”？
家长，也是老师，那自然就得检查作业了。
有个段子，说的是家长检查孩子作业：
不谈作业，母慈子孝，连搂带抱。一谈作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不能睡觉！前一秒似漆如胶，后一秒分道扬镳！
可是，有个小学，对这条貌似天经地义的事，发起了挑战。
这个小学，是浙江省金华市金东区实验小学。
这个小学发布了两个公约，《教师公约》和《学生公约》：《让家长告别检查作业———实验小学教师公约之作业篇》，《让家长告别检查作业———实验小学学生公约之作业篇》。
《教师公约》是这样写的：
“我们遵守此公约的前提，
是有这样的共识：
认真批改作业，
是每一位老师的基本职责！
我们希望学生拥有这样的认识：
检查作业是我自己的事，
不是妈妈的事；
解决难题是我自己的事，
不是爸爸的事。
独立自强的孩子，
从独立完成作业开始。
我们作业的布置会有以下三问：
一问没有家长的协助，
学生的作业能独立完成吗？
二问对作业的评价，
是完全从学生的标准来设定的吗？
三问我从作业的批改中，
得到了学生学习的真实反馈吗？
从今天起，我们想改变“家庭作业”变成“家长作业”的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求。当然，如果家长主动关心，参与孩子家庭作业检查的也欢迎。今天的告别，是为了明日真正的独立！”
《学生公约》是这样写的：
“我们遵守此公约的前提，
有这样的共识：
认真完成作业，
是每一位同学的基本职责！
我们想改变这样的作业场景：
妈妈在身边唠叨不停，
爸爸在桌旁眉头紧锁，
剩下我一人无事可做。
我的作业何时成了父母的作业？
草有草的绿意，花有花的使命，
我再小，也要有自己的责任，
我完成我的作业，
就如同父母完成他们的工作，
我们需要各尽其责。
妈妈请放心，错题让我自己找，
爸爸请放手，难题让我再想想，
偶尔贪玩，偶尔犯错，
请你们像明灯一样为我指路就行。
从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人，让父母眉头舒展，自在悠闲。今天的请求放手，是为了明日真正的独立！”
金东区实验小学的校长说：家长要为孩子做的，是营造一个良好的学习环境和氛围，帮助和引导孩子正确地思考和解决问题，而不是代替孩子去完成作业。其次，要让孩子认识到，学习是自己的事情，只有让孩子明确了学习的目的，提高了认识，端正了学习态度，孩子才会努力认真地对待学习和作业。 “我要学”才是形成良好学习习惯的最大动力。
家长检查学生作业这件事，表面上看，很简单。
但后面的博弈却很复杂。
博弈方有：校方（或者教育机构），教师方，家长方，学生方。
校方和教师方不是利益共同体，因为校方对教师是管理方，有考核权和奖罚权；家长方和学生方也不是利益共同体，家长方是学生方的监护人。
使博弈几方在检查作业上达成多数共识的，是分数。
分数使校方、教师方和家长方联合起来，学生方只能是服从。
作业，可以由教师或者是家长来检查。
会出现四种情况：
1，教师和家长都不检查；
2，家长不检查，教师检查；
3，家长检查，教师不检查；
4，教师和家长都检查。
第一种，是失常情况。可能只有学生会接受。其他方都不会接受。
第二种，是正常情况。
第三种，是反常情况。
第四种，是理想情况。
这四种情况中，大家无疑要追求理想情况，来一个检查作业加强版。
而加强版中，家长就顺理成章地进入到检查行列。
陪孩子写作业，成为家长们应尽的职责。
而这次让校方有勇气不让家长检查作业的，是独立。
校方看到了家长陪写作业带来的一些弊端，尤其是一些孩子学习和生活的不自立、不自觉，也许还有部分教师在家长检查作业之后，不再检查作业的反常情况。
为了培养学生独立完成作业的习惯，为了让教师承担起应尽的职责，校方才推出家长可以不检查作业的新举措。
这个新举措，在当地媒体刷屏了，但目前没有教师们反馈的消息，也没有这个小学学生们反馈的消息。
教师们、学生们，又将会是怎样的想法？
教师们在布置作业时，真的能做到三问吗？
学生们在写作业时，能自己判错、改错吗？
如果坚持一段时间，学校学生们的成绩下降了，校方还能坚持吗？
如果学生们完成作业的情况不好，校方还能顶住吗？
就算一切OK，如果这个学校换了新校长，家长检查作业会不会又回来？
如果这个学校成功了，别的小学会不会跟着学习，也解放家长们，让前一秒似漆如胶、后一秒分道扬镳的情况不出现？
如果小学成功了，初中呢，高中呢？检查作业，不仅是小学学生家长的负担，也是初中、高中家长的累赘。
冷静地想一想，觉得让家长告别检查作业的路，还长着呢。
独立＞分数的不等式，什么时候树立了，什么时候家长们才会真正告别检查作业。