《波马的秘密》：我们用什么支持你，孩子？
“支持系统”我最近脑袋里总是在回味这四个字， 起因是参加了阿简带读的《波马的秘密》成人读书会。
阿简通过三个方向由大家来讨论：霸凌者，受害者，解决方式。阿简好厉害，她引导大家发言，出来一个框架，为后面大家分组讨论做了示范；家长们好厉害，从书里去发现的同时一直在思考，想的更细致，比如关于“解决方式”，大家认为和“应对方式”不能等同，积极的应对才是解决方式，这样子由家长们自己澄清的就更深刻。我所在的小组想讨论“解决方式”，当时选这个，是因为经常会想：不惹事，不怕事，遇到事，解决事。所以当霸凌者和受害者都存在时，更想知道怎么去面对，怎么解决。
“解决方式”，书里提到了，就看我们识别的出来吗，读小说，作者意图都在书里。
对于霸凌者们，有社会大环境的影响，在威玛镇，满10岁的男孩都要做小杀手，对于射鸽比赛中被打落的鸽子，没有当场死亡和受伤落地的鸽子，小杀手负责拧断受伤鸽子的脖子，而这是一个传统。有家庭环境的影响，对孩子又溺爱又忽视，霸凌方式有多种多样，霸凌者的心态大家也有讨论。而对于受害者，什么导致他们成为受害者？他们有各种应对方式和解决方式。
从书里找到受害者的应对方式、解决方式有：
Q1
1.顺从，成为其中一员，找到归属感、刺激。→（消极应对，波马此时是受害者，被霸凌）
Q2
2.忽视，不理你。（多萝西一直是受害者，她用漠视来面对老豆一伙人，唯独对波马才落泪）
Q3
3.反抗，直面怼回去。
Q4
4.找到同伴和心灵的归属。
Q5
5.回避，逃避。→消极
阿简补充积极的应对方式：
1.反抗，生日不愿意挨打了，不叫鼻涕叫波马。波马心路历程就是抗争的过程。代价：生活在恐惧中，危险，要背叛朋友，要发誓，违背自己内心。
2.思考，在想是这样吗？合理吗？
3.同伴的分享和支持，承受不了时找多萝西说，说出来后立刻担子减轻了，多萝西给波马全然支持，形容信任的感觉-游泳的时候。（我们经常支持有限度，前提考多少分，家庭最重要的是支持，不是审判庭）
从书里看到，同伴的支持：当波马被霸凌，他被家对面的邻居多萝西鼓励到，内心不恐惧不害怕会有力量去反抗，直面怼回去。当承受不住秘密时，跟多萝西说，说出来后立刻担子减轻了。以及高高瘦瘦亨利的提醒。
家庭的支持：当波马守着秘密（他不想当小杀手，并且养了一只鸽子啄啄），原来爸爸妈妈一直知道，并且妈妈说：“不要赶啄啄走，留下它。”
社会环境的变化：文章结尾的那篇威玛镇报道，“今年的活动中发生了一次意外事件。傍晚时分，一个身份不明的男孩跑上射鸽比赛场次，取回了一只受伤的鸽子。组织人员立即停止射击。那个鲁莽的小伙子，大概是打算饲养这只异乎寻常的宠物，他被允许带着鸽子离开场地。”
一本书可以有不同的主题去讨论，这本书写于90年代，已经没有这样的比赛了，那为什么把时代放在现在而不是很久之前呢？这本书讲了寓言，不是直接反应现实，只是提供场景，反应一类的社会现实。通过霸凌这个主题，我读到听到感受特深是面对霸凌，社会大环境，家庭环境，同伴可以怎样支持。
作为现实的应对，阿简跟我们分析，霸凌容易发生在独来独往的孩子，在德国、澳大利亚，老师发现霸凌的事，不是找家长，而是帮助被霸凌的孩子建立支持系统，找班级热情乐于助人的同学一对一谈，去支持同学，放学分小组和孩子在一起，多和他在一起玩儿。当有语言暴力时支持的孩子帮忙怼回去或者岔开话，霸凌者看到受害者身边有人，会收敛，也可能不会，老师会评估两周，如果不行，就换一批学生，支持到受害者，做了几轮都没效果再找家长。（《奇迹男孩》和《我和瓦妮莎一起走》也有同伴支持）
这是老师，那作为家长，薇薇也讲到她给孩子找同伴，这也是在给孩子建立支持系统。
孩子成长的路，有幸作为家长陪伴一程，读童书，孩子在书里与波马共情，这世间美好的情感和真善美能温暖孩子，波马的抗争历程能鼓励孩子。我们家长在书里学习，继续思考、发现和组建孩子的支持系统，当孩子需要帮助时，有爸爸妈妈在！（这本书可以和孩子共读，讨论，建议三年级以上的孩子读）
编辑：小小丫