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句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
学标点，并不难，多看多练才熟练。
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名称 |
符号 |
用法说明 |
举例 |
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句号① |
。 |
1.用于陈述句的末尾。 |
北京是中华人民共和国的首都。 |
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2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 |
请您稍等一下。 |
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问号 |
？ |
1.用于疑问句的末尾。 |
他叫什么名字？ |
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2.用于反问句的末尾。 |
难道你不了解我吗？ |
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叹号 |
！ |
1.用于感叹句的末尾。 |
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ |
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2.用于语气强烈的祈使句末尾。 |
停止射击！ |
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3.用于语气强烈的反问句末尾。 |
我哪里比得上他呀！ |
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逗号 |
， |
1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 |
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 |
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2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 |
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 |
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3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 |
对于这个城市，他并不陌生。 |
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4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号，都要用逗号。 |
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 |
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顿号 |
、 |
用于句子内部并列词语之间的停顿。 |
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 |
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分号② |
； |
1.用于复句内部并列分句之间的停顿。 |
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 |
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2.用于分行列举的各项之间。 |
中华人民共和国行政区域划分如下： |
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冒号 |
： |
1.用于称呼语后边，表示提起下文。 |
同志们，朋友们：现在开会了…… |
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2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 |
他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” |
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3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 |
北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 |
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4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 |
外文图书展销会 |
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5.用于总括性话语的前边，以总结上文。 |
张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 |
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引号③ |
“ ” |
1.用于行文中直接引用的部分。 |
“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。 |
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2.用于需要着重论述的对象。 |
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 |
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3.用于具有特殊含义的词语。 |
这样的“聪明人”还是少一点好。 |
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4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 |
他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？” |
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括号④ |
（） |
用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 |
（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 |
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破折号 |
── |
1.用于行文中解释说明的部分。 |
迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。 |
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2.用于话题突然转变。 |
“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。 |
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3.用于声音延长的拟声词后面。 |
“呜──”火车开动了。 |
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4.用于事项列举分承的各项之前。 |
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： |
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省略号⑤ |
…… |
1.用于引文的省略。 |
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” |
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2.用于列举的省略。 |
在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！ |
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3.用于话语中间，表示说明断断续续。 |
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” |
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连接号⑥ |
— |
1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。 |
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 |
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2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号表示起止。 |
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 |
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3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 |
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。 |
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4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 |
人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。 |
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间隔号 |
· |
1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 |
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。 |
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2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 |
《中国大百科全书·物理学》《三国志·蜀志·诸葛亮传》。 |
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书名号 |
《》 |
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 |
《红楼梦》的作者是曹雪芹。 课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。 《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。 |
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专名号⑦ |
用于人名、地名、朝代名等专名下面。专名号的使用方法是横排时划在专名之下，竖排时则划在专名左旁。 |
司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿 |
句号
示例：
⑤今天星期三 / 昨天晴天 / 随手关门。
这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。
小提示：
从以上例句可以看出：
1. 用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：走 / 没有。
2.有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如：大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池
完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：
①这是你的面包？
②李黑，把枪放下！
这两个句子如果都换用句号，那么例1的意思就会发生改变为——这面包是你的；例12就不是命令的语气，而是向人陈述——“李黑把枪放到地上”这个动作了。
①是阿米，还是翠芹。不，都不像。
疑问语气，应该用问号。
②李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。
“闪开”是命令语气，应该用叹号。
问号
问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。
问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行的开头。
①真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）
②小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）
都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。
③小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）
询问别人是否答应自己的请求的问话。
④啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）
见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。
⑤还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）
⑥不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学《语文》第十册《养花》）
⑦这不是伟大的奇观么？（小学《语文》第十册《海上日出》）
⑧你们看见过这样的总理吗？（小学《语文》第十一册《一夜工作》）
这4个例句，都不是有疑而问，而是为了加强语气，强调所讲的内容。例5强调“这句简单的话”的作用──没有别的话比得上它了。例6强调“不劳动，连棵花也养不活”是真理。例7强调日出“是伟大奇观”。例8强调“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。
反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，如例5、例8；用否定的意思问的，答案是肯定的，如例6、例7。
⑨为什么瓜秧开了花不结瓜？……瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。（小学《语文》第十册《彩色的翅膀》）
⑩有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（小学《语文》第十册《只有一个地球》）
这两个句子是设问句，自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加表达效果。例9是为了引出不结瓜的原因、例10是为了说明破坏了地球，人类则没有生存的地方。虽然开头是“有人会说”，其实是作者借“有人会说”来提问，引出要人们注意的内容。
11.你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（小学《语文》第十册《毛主席在花山》）
共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。
有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问语气，都用问号。
1.问句往往带有疑问词，如“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。
2.也有不含疑问词的问句。例如：他已经走了？他在给老师打水？
3.有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点符号把它表达准确。
例如：
①那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”（小学《语文》第八册《猎人海力布》）
②一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。（小学《语文》第十册《小青石》）
“多少”“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以不用问号。
从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停顿的。是不是问句，用不用问号，要看是否有疑问、是否需要回答、是不是疑问的语气。
1.问句是有疑而问的，要求回答或解决，语气是疑问的。
2.反问句不一定要求回答，但它有疑问语气，是借发问的形式来加强语意的。
3.设问句不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出，自己作回答。
问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。
①诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？（小学《语文》第七册《古诗两首》思考·练习）
提出两个问题，第二个问题是承接前一个问题而来，问号用在句末。如果在第一句句尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。
②你怎么啦，桑娜？（小学《语文》第十二册《穷人》）
一个呼语（喊人的话）后置的问句，它可以变成“桑娜，你怎么啦？”在这个句式下，不能将问号加在“啦”字后面，否则会割断前后联系。
③你是今天就去游泳，还是星期天再去？（小学《语文》第十一册《基础训练4》）
提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能构成这种选择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是……还是……”的联系，构不成选择了。
易错点：
1.是问句却忘了加问号。使句子变得不伦不类或改变了语气。例如：
①我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还要忙着送她到医院检查。
“想不通”是有疑问，“为什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。
②从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。
本意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的”，改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问号。
2.位置不当。
①这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢？还是先吃掉西边的那堆菜呢？
用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语“是……还是……”是表示选择的连词，说明两个句子是表示选择的问句，连词不应拆放在两个句子中。因此，第一个问号应换成逗号。
②已经放学了吗？这位小同学。
作者的本意是“这位小同学，已经放学了吗？”句子倒装后，问号应移放全句结尾。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不相联。
3.虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但也加了问号。
①王小为什么能取得这样好的成绩？是值得想一想的。
见到带有疑问词，就加了问号。其实，全例是一个完整的句子，到“成绩”这里有一个小的停顿，这个停顿之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句。在这个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。
②大家都在想明天春游该怎么走？这时，许收割进来说：“别想啦，春游不进行了。”
虽有疑问词“怎么”，但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问，不该加问号，应改成逗号。
感叹号
表示一句话完了之后的停顿。凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子，都可以用叹号。
1.表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如：
①海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（小学《语文》第六册《海底世界》）
在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞叹海底“物产丰富”、“景色奇异”，所以句尾用了叹号。
②我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（小学《语文》第六册《放风筝》）
表达了风筝放起来了而且放得很高的喜悦心情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。
③看！（小学《语文》第十二册《马踏飞燕》）
由一个简单的感叹词构成的句子，都表达了强烈的感情，所以用叹号。
④火！
⑤决口子啦！
表示惊讶。
⑥多好的少年啊！表示赞叹。
⑦既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！（小学《语文》第八册《争吵》）
表达了一种气愤之情，都用叹号。否则是无法达到表达的效果的。
⑧叙利奥！你不舒服吗？（六年制小学课本语文第十二册《小抄写员》）
⑨“老班长！老班长！”我们叫起来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）
带有强烈感情的呼语独立成句，用叹号。
2.表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如：
①小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！（六年制小学课本语文第九册《草地夜行》）
“你这算什么行军啊！”是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号。
3.表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要用叹号。例如：
①“同志们，打手榴弹！”（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
连长下达的战斗命令。
②“连长，我掩护！”
③．“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”（小学《语文》第七册《小珊迪》）
表示请示、请求。
④明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏！（六年制小学课本语文第七册《年关》）
表示禁止。所以都用叹号。
4.用于突出某种声音。例如：
①轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。（小学《语文》第七册《黄继光》）
“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声。当然这一声也给同志们带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音。
②突然，飞机“哗──腾！”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧。（石明《高原飞行》）
叹号表达了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。
5.用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如：
①冲啊！为黄继光报仇！（小学《语文》第七册《黄继光》）
②同志们，为了新中国，冲啊！（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
③为邱少云同志报仇！（小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》）
以上三例全是口号，写出了战士们冲锋时雄壮的喊声、写出了董存瑞同志托举炸药包后，向战友们发出的高亢的呼喊。
易错点：
1.用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果没有，就可以不用。例如：
①到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！
②啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！
例1的叹号应改用句号。例2中前两个叹号可以换成逗号。
2.倒装句，叹号应放在句尾。例如：
①纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！
是“为了我们的祖国，纵情地歌唱吧”的倒装句，意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。
如果在句中放上叹号，那么这个句子就被割裂。多次感叹，并不如一次感叹所表达的效果好。这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。
如果把句尾的叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联系，而且由于语调的变化，使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气无力。
②魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
“我回来啦，桑娜”是“桑娜，我回来啦”的倒装，呼语后置。
渔夫在这句话中表达了很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平安归来而庆幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己担心，表达了一种夫妻之爱。如果在“我回来啦”之后加上叹号，那么句子所表达的也就只有“庆幸”了。
3.叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如：
①我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！
第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系，破坏了句子的完整，因此应该改用句内停顿符号──逗号。
②歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！
第一和第三个叹号，也应改用逗号。可以参读例24的分析来帮助理解。