【教育案例】 孩子们的责任意识哪儿去了？
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案例背景：
5月14日的下午，我和以往一样，踏着上课的音乐铃声走进教室，可能与阴郁的天气有关吧，一些学生的情绪有些慵懒、懈怠。当我的目光扫过教室中的每一名学生之后，有一个有些微胖，戴着一副黑框眼镜的大男孩，从那些随着我进入教室而安静且笔直做好的孩子们中跳脱出来，他的跳脱不是因为他表现的突出的好，而是他依然故我的存在着，我和他的故事就这样发生了。为了保护这个学生，我将在案例事件中暂且称他为小轩。
案例事件与过程：
“趴卧在桌子上的同学，请你起立！”我略带严肃的高声说道。学生小轩用无辜的眼神望着我说：“老师，你说的是我吗？”“那你再看看教室里还有和你姿势一样的人吗？”我答道。这时，同学们就开始七嘴八舌的说道：“把他的名字记下来，告诉班主任！”、“还记名字管别人呢，他就是今天的纪律班长”……小轩恼怒的叫到：“记、记、记，反正我也不愿意干了！”我及时控制住了局面，等到下课的时候，我找来了小轩，幽默的说道：“我俩唠十块钱儿的呗。”这样小轩跟着我来到办公室，见我笑他也笑，我说：“说说吧，今天怎么那么大的火气呢？纪律班长都不想干了。”小轩支支吾吾说不出个所以然来。我又接着说：“你今天是纪律班长，开心吗？”“刚开始的时候，挺开心的，我今天还比平时来的早很多，可是现在就不想干了，太累了。本来管理其他同学挺神气的，可是他们也看着我，弄得我可累了。”小轩懊恼的说。
噢！我明白了，原来他只想要班长的权利，而不想尽班长的责任。接近一天的体验中，他发现在使用手中权利的同时还要接受同学们的监督，还要以身作则，处处严格要求自己，履行好自己作为班长的责任，他不像以前那样随便了，所以想要放弃了。于是接下来的聊天我就围绕着父母、儿子、家庭；学生、班级、学校；员工、老板、公司；女人的丈夫、孩子的父亲等各个阶段、多个社会角色应该承担的责任展开了，以我的所见、所闻、所亲历的事儿摆事实，讲道理。在此过程中，我每讲一个事例说一个道理，每强调一个社会角色所承担的责任时，都会问上一句：你认同吗？令我欣慰的是这个孩子听得进去，对我所讲的话都很认同。也可能是我用对了方法，我给他看了我儿子在大学演讲的、军训标兵表演的、校学生会组织活动的照片和他所获得的荣誉等等。最后我告诫他一句话：“天将降大任于斯人也”中的“大任”是绝不会降在没有责任担当的人身上的。
就在我们谈话的第二天，我们在走廊上又见面了。我远远的看见他正喊着响亮的口令整理队伍，他也看见了我，脊背一挺笑呵呵地喊道：“老师好！”
“小轩同学好！”
我笑了。
小轩的责任意识找到了吗?
案件的反思：
在多年实施综合实践活动课的教学过程中，学生责任意识的匮乏是我感到较为严峻的问题，事实上造成这些严峻问题的因素是多方面的，主要有以下几点。
一是社会。现在有很多年轻人贪图安逸、享乐，对待工作挑挑拣拣、拈轻怕重，一遇到困难问题就逃避退缩，缺乏勇于承担责任的意识，甚至有些人不工作，整天游手好闲在家啃老，成了新的啃老一族。这些人有的是我们学生的学长学姐，有的是我们学生的堂哥堂姐、表哥表姐、还有的是我们学生的街坊邻居，他们所带来的绝不是正能量，是学生责任意识匮乏的重要因素。
二是家庭。家庭是孩子的第一所学校。现在的孩子大多是几个家庭的中心、重心，来自多方的对孩子的溺爱自不必多说，孩子说要星星，不敢给月亮。网上的新闻不断：幼儿园的孩子要玩儿手机不给玩儿就拳打脚踢妈妈，而妈妈只会躲闪；初中孩子要玩手机不给就跳楼的；5岁孩子将自己两岁的亲妹妹陷害致死的……一桩桩一件件惨痛的教训多不胜数，到底是手机、二胎政策惹的祸，还是我们的家庭教育畸形缺失到警醒我们必须要重视的程度了呢？试问这种教育方式教育出来的孩子会有责任心吗？
三是学校。学校本就该是教书育人的圣地，可是近些年来，一些家长动辄告学校、动辄告老师，弄得学校、老师小心翼翼的工作，深怕哪句严厉的话语刺激到学生出走、跳楼。当学生努力学习，热爱劳动，积极助人表现突出时，我们赞赏我们的学生，可是当他犯错时我们也会严厉的批评的，这才是教育的健康的模式。
有一句话说的很好：如果你不教育好自己的孩子，总有人会帮你教育的，生活会狠狠地给上他一巴掌。这句话鞭策家长的同时也鞭策着我们教育工作者。因此培养中学生的责任意识势在必行。
国家教育部于2017年9月25日，印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知。《指导纲要》强调学生要学会综合运用各学科知识，认知、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。而责任意识、责任感既是完成综合实践活动课程的有力保障，也是将来立足于社会、立足于各个工作岗位的基本要求、基本素养。
就学生的现状我确立《在综合实践课中培养中学生责任意识的策略研究初探》的课题研究。目前，在综合实践活动课中培养中学生责任意识还是一个全新的课题，为了顺利、有效地实施本课题，我仔细的研读了《中小学综合实践活动课程指导纲要》并且对学生现状加以大量的调研分析。
首要是走出责任的误区。有很多学生认为：责任太重、太累，不是我们这个年龄段应该承担的。这是逃避责任，是懦夫的表现，如果你真的这么做了，那么你也将体会不到为同学、伙伴尽责所获得的那一份尊重；也有的学生认为，责任就是对自己的束缚，不能随便的做自己喜欢的事情了。事实上，任何人的行为都要在责任、义务、道德、法制的范围内。我们首先要把自己该做的做好，然后用你的正能量影响和带动周围的人，形成一种人人负责的氛围。
然后是责任教育。以集体荣誉为切入点，做一名自觉履行责任的中学生，把责任意识转化到全心全意为班集体、为广大学生服务的行动中。在全班、全校共同营造这样一种风尚：负责任光荣。
其次是鼓励勇于负责的行为。对勇于负责的学生行为，及时表扬，树立典型榜样。
最后明理，责任是自己份内和不得不做的事情。
作为一线教师，深谙初中生责任意识的培养的重要，其意义之深远。应该积极行动起来，认真专研，利用好这一阵地，为学生的将来，为教育事业努力。
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