如何培养初中学生良好的数学学习习惯
作为教师，我们应该为学生的未来发展着想，尽自己努力将数学叫好，而想要做好初中数学教学，培养学生良好的学习习惯又是关键的一步，那么如何培养初中学生良好的数学学习习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.在合作中学习，学会倾听。
说到听，老师们往往想到的是上课专心听讲，“合作学习”要求学生不仅能专心听老师讲课，而且要学会认真倾听其他同学的意见，实践中，教师都希望学生养成这种习惯，但学生性格多样，培养学生专心听讲的教师通过一系列数学活动，让学生在乐中学，在合作中学，从而克服“开小差”等不良现象，代之以专心听讲，认真倾听他人意见等良好的学习习惯。
2.在交流中排疑，学会表达。
语言是思维的外壳，引导学生运用语言，展示自己的思维过程，是实现合作交流的重要途径，也是培养学生学会学习的重要措施。在课堂教学中，要给学生说的机会，如在做几何题“已知AD是△ABC的中线，E是AD的中点，F是BE的延长线与AC的交点，求证AF=FC/2.”时，我让学生思考，然后叙述思路，共得出六种证法，再比较各种证法的优劣，找出其中最简单的证法，来培养学生语言的条理性和思维的逻辑性，以及用简单、规范的语言，完整地回答问题的能力。
3.在质疑中增知，学会思考。
培养学生“思”的习惯主要包括：一是独立思考的习惯。二是大胆质疑的习惯。三是探索多种解决问题的方法。学生生活背景和思考角度不同，解决问题的方法必然是多样的，教师应鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。反馈交流时，教师要注意倾听同学的发言，对好的办法要及时肯定。
4.学会操作，培养良好的书写习惯。
学生在解题书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。比如在做化简求值题目：已知a=-3，求(a+2)+(a-1)(a-3)-8的值时，学生往往这样错误书写：原式=a+4a+4+a-4a+3-8=2a-1=2×(-3)-1=17。这主要是因为我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误。比如，(1)要教会学生将文字语言转化为数学符号语言;(2)要让学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;(3)要训练学生根据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好地利用数形结合解决问题。这样经过多形式、多层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中养成正确的书写习惯。
培养学生良好的预习习惯
预习是从事学习的第一步，特别是新课改以来，学生成为了课堂的主体，作为课堂的主体，学生应该对于将要学习的知识有一个自己的认知，比如哪些是已经明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重点学习的，哪些是可以简而带过的……而想要明白这些，课前的预习是必不可少的。数学知识往往彼此之间有很深的联系，让学生养成良好的预习习惯对于学生自觉的复习之前的知识、预习新的知识、自觉的构建新旧知识之间的联系有着十分重要的积极意义，所以在教学的过程中我们要着重引导学生养成良好的学习习惯。
比如教师可以在上节课结束的时候预先导入下节课的知识，以便让学生在课下及时的预习，比如在学习了“轴对称”图形之后，我们就要及时的引导学生：我们已经学习了“轴对称”图形的相关性质，那么现在就有一种图形是“轴对称”图形一等腰三角形，那么它有什么独特的性质吗?大家可以在课下自己先看一下，什么是等腰三角形呢?它有哪些特点呢?它和轴对称图形有什么联系呢?
下节课我们就要讲到，同学们先预习一下，看到时候谁发现的多，谁能够理解的透彻!以此来激发学生进行新知识的预习。果真，在有一次上课的时候，很多同学就发现了等腰三角形的很多特性，比如顶角角平分线和底边垂线是一样的，两个底角的角平分线和顶角的角平分线相交等等……课前的预习收到了不错的效果，在新知识的讲解过程中，大部分学生也能够及时的了解，教学收到了很好的效果。
提高初中学生学习数学效率的途径
(一)可以利用多媒体教学来激发学生的兴趣
在传统的数学中，教师讲课的方式是以灌输为主，黑板和粉笔是固定的教学模式，这种教学使学生对课堂的情绪不高，没有热情。特别是刚进入初中的学生，针对学生的年龄特征和生活实践，他们对一些概念是无法用文字来进行描述和理解的。因此，在数学教学中利用多媒体技术进行教学可以为学生铺路，让问题更形象更具体，便于学生理解和掌握，让学生兴趣大增。
例如，在学习一些图形的周长和面积时，，就可以利用多媒体课件将这些内容巧妙地展示给学生，各种类型的图案以及千变万变，学生会逐步适应复杂的图形能看懂，既可以节省时间，又可以高效达到教学目标，使复杂知识简单化，抽象知识具体化。
(二)在教学中加入实践活动或游戏促进学生的参与
对于初中学生来说，上课听讲是一件比较枯燥的事情，如果在教学过程加入游戏的话可以满足那些活泼好动的学生，可以使学生在学习中玩，既开启智慧又在玩中学到知识。
教师在课堂上不要死板地只讲点知识，要善于利用各种游戏或找与之相近的实践活动，使学生动口动手又动脑，把数学知识学习蕴藏在游戏中、活动中，使学生在做游戏或活动的过程中掌握新知识，提高学生学习数学的兴趣和效率，感受学习的快乐。
(三)可以从多方面培养学生良好的学习品质
首先，教师要培养学生主动探究的学习品质。通过学生平时对生活的观察，使学生形成良好的观察习惯，使学生自觉地在课前预习要讲的内容，在上课后再对所学的知识进行复习，加强对知识的巩固和记忆。只有这种有目的的学习，才能够提高数学学习的效率。
其次，教师还要培养学生的创新品质。一方面，学生可以通过解答问题寻找不同的解法，通过快捷简便的方法进行解题，提高做题的效率。另一方面，学生可以在学习过程中形成适合自己的记忆方法，不能死记硬背，而要在对数学知识的理解基础上进行记忆，形成个性化的学习方式。
最后，教师还要培养学生的合作交流的品质，让学生在和同学的交流过程中找到学习方法和学习兴趣，培养学生合作意识和团队精神