当我们在黄金8号的甲板上第一次看到长江月时，就想到了这首诗，不知道千年前的李白，第一次出川，从峨眉山辗转“漂”到三峡时，渴望看到的，是不是这轮月。李白一生，三过三峡，每次境遇不一，诗风迥异，却给三峡给我们留下了不朽的文化遗产。沿着这个思路，我们边走边读，边看边学。“巫峡苍苍烟雨时”，时任夔州刺史的诗人刘禹锡，想必是观尽了峡之烟云聚散。过瞿塘峡，大雨正劲，风起浪涌，峭拔的两山多了些苍茫柔意。如果只知道背诵李白的《早发白帝城》，那不算了解唐诗，诗与史、文与人，才是我们这次研学的目标。
著名的三苏父子经过白帝城，苏洵老父纵观怀古，感叹蜀国成败。历史是用来思辩的，孩子们更应该建立自己的历史观，辩三国、演三国，这是景、史、文、思的多项结合，是我们这次三峡行读的骨胳思路。
公元822年，时任夔州刺史的刘禹锡，看到蜀江水青，听到春日的踏歌，见情生歌，听歌生情，将巴调民歌入诗，竟如此通俗唯美。此行，我们也将诗化作歌，让孩子们唱经典。
吟诵着这首诗，几十年前毛泽东主席伟大畅想已展现在我们面前，爬上185米的坝顶，孩子，当你极目远眺，当你静耳倾听，你会想什么呢？
“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”
屈原是君子，从他以后的中国文化中，香草必喻君子与美人，在屈原祠，我想与孩子们诵一段《离骚》，一起触摸中华文脉。孩儿们，准备好了吗？
另：这次回来，在课堂上分享了一件发生在火车上的小事，同学们热烈讨论、拓展思考，从守护自尊、公民素质、自我责任等等方面给到我不同的答案，孩子们，相信一次有觉知的行读，会让你们获得更多......一上船，我们就依次排查安全细节：孩子们的行走动线、房间安全、安全标识、医疗保障、紧急预案......发现一点不安全的因素，我们就调整取消。甚至与船长仔细沟通交流了2015年武汉沉船事情，在得到船长对事件的分析及黄金8号安全性能的详细讲述后，我们的心才真正放了下来。同时，我们讨论决定，将原计划1：10的师生配比，加强到1:6-8人的配比，分组管理，老师责任落实到每个孩子。带着挑剔的眼光，没有加工，全为手机实景拍摄，体验黄8的硬件与软件。
【千言万语之研学手册】
要将行读落实，让孩子们真正将知识运用转化，一定要让孩子们真正的读、写、做。我们一路积累、设计，将行读知识、安全要求、求知问答、感悟体会等等内容，融入《研学手册》，让孩子们真正得到一个有意义的研学之旅。
