新认识的朋友知道我是高中数学教师后，一般第一句话都是：学数学的都聪明，高中数学太难了，数学可是我以前最怕的科目。教授高中数学课程32年，经常有可爱的学生问我：老师你是怎么度过这些年的？数学就是个“魔鬼”，它会摧残你的。当然也有学生在数学的海洋里乐此不疲。对大多数人而言，高中数学难学成为一种共识，数学成为了很多人心中永远的“伤痛”。考上大学的学生回来看我时，常说在大学里高等数学是他们在大学里的“噩梦”，这表明高中时代对数学的恐惧已延续到大学。当了多年的班主任，与学生的父母交流较多。他们上高中时就恐惧数学，虽然下了很多功夫，但成绩仍不理想，没有寻找到学好高中数学的方法，因此面对自己上高中的孩子同样不知道该如何督促他们学数学，反而无意识地灌输高中数学难学的思想。于是，对数学的害怕就这么代代相传下去，致使数学成为学生心中的“伤疤”。我的父亲教授高中数学四十多年，平时不爱讲话。小的时候，经常看他给学生或教师解答数学问题，这时他的话语就多了，神采飞扬。我那时就想数学肯定很有趣，要不然父亲怎么乐在其中呢。记得有一首歌的名字是《长大后我成了你》，而我长大后确实成了父亲那样的数学教师。在与学生一起学习数学的几十年的时光里，我在数学的世界里遨游，数学带给我许多的乐趣，如数学中多变的函数图象、几何图形都给我美的感受；严谨而富于思考的推理论证给我严谨的思维等等。另外，在日常生活和教科研工作中，我也获得了数学的益处，如我在与人交流或在书写文章时的思维的条理与严谨；我在做班主任时，运用的最优化思想等等。同学们都熟知，拿破仑是一位卓越的军事天才，他在执政期间创造了一系列军事奇迹。恩格斯曾在著作中特别赞扬了拿破仑的军事运筹智慧。同学们，你们知道吗？拿破仑的军事运筹智慧实际上来自于他的“数学头脑”。拿破仑青少年时代很喜欢数学，尤其对几何学十分着迷。对数学的热爱，形成了他的数学素养，所以在两军对战时，他就利用他的“数学头脑”，比较精确地估计了双方军队布阵的态势和敌方的进军时间与路线，正确设定了法军的进军计划，从而使法军打了多次胜仗。拿破仑的这一策略，实际上符合数学上的关系映射反演原理。事实上，在历史上和现实生活中，有“数学头脑”的人，具有特殊的处理问题和解决问题的才智，特别是在处理军事、经济等重大问题中会起到重大作用。我们知道数学有三大特性，即抽象性、严密性和应用的广泛性。那么一线教师与学生是如何理解高中数学的？大家眼中的高中数学到底是什么？影响高中数学成绩的原因是什么？学习数学有什么体会？
高中数学课程标准指出，数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。德国数学家汉克尔这样谈数学：“在大多数科学里，一代人要推倒另一代人所修筑的东西，一代人所树立的另一代人要加以摧毁，只有数学，每一代人都能在旧建筑上增添一层楼。”
今天，在大众创业、万众创新的时代，在计算机应用的急速发展阶段，数学的工具性、应用性日益广泛，重视数学学习，培养数学素养是必要的、必须的。省重点中学韩老师对高中数学是这样看的：走进高中，同学们已经感受到高中数学比初中数学难学。难学的原因有很多，主要体现在知识容量、难度差异、方法差异几个方面。在知识上，高中数学知识广泛，是对初中知识的推广和引申。如初中学习了二次函数，重点研究了函数解析式及最值，而高中在此基础上要研究二次函数与二次不等式、二次方程的关系，还常常采用分类思想、数形结合思想研究含参数的二次函数问题，从而二次函数的问题在高中具有了综合性、严谨性的特点，难度提高了不少。在方法上，初中教师常针对知识点进行题型训练，同学们通过大量的模仿练习而解决问题。但高中数学知识难度增大，知识面更加广泛，方法不断多样化，虽然有些问题的解决可以模仿，但不能全部模仿，要求独立思考，注重数学思想的学习和运用。只有对知识的结构关系、问题本质有清晰的认识，从学会到会学，才能提高解决数学问题的能力。王璐，曾是我的数学课代表，高考以数学146分的高分考入东南大学数学专业，毕业后成为山东省实验中学数学教师，现已工作10年。他是这样谈高中数学的：身为一名高中数学教师，我眼中的高中数学是千姿百态的。在教学时，数学是严谨和体系化的，我要循序渐进地帮助学生探寻数学。在生活中，数学是功能强大的，类型各异的问题都可以用数学的观点来解释和解决。在休闲时，数学是好玩的，简单如纸牌游戏，复杂到逻辑推理，这些都是数学的体现。韩老师、王老师对高中数学的理解，我相信会帮助同学们对高中数学有一个粗浅的了解。也许同学们会说，两位老师所说的内容我们数学老师也讲了，我们也注意到了，但数学学习成绩还是提高得不快，那是什么原因呢？初中学习时，由于学习内容简单及解题模式化，只要按时完成作业，考试前突击一下，考试就能取得好成绩。进入高中后，有些同学还把初中的那一套学习方法带到高中来，平时遇到不能解决的问题，不及时解决或一知半解，寄希望在考试前的突击。但由于高中数学知识量大、难度高等特点，可想而知那是不可能的。初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖教师为其提供套用的模式，同学只需套用即可，另外教师督促、管理细致，同学们只要跟着老师的节奏就可以了。家长陪读、甚至辅导是家常便饭。进入高中后，高中数学重视概念、数学思想的应用，教师主要讲方法，同学们解决数学问题需要综合灵活使用所学知识，没有模式可套，没法依赖教师，有的同学就不会学习了。又由于高中教师管理的特点，主要培养同学们自我管理的能力，所以对同学们的监督显得较为粗放。另外，随着高中数学知识难度的增加，大部分家长没有能力进行辅导了，并且随着同学们逐渐长大，自我意识的增强，与家长的沟通出现了不畅通的现象，家长的督促、检査实际上成为了纸上谈兵，对同学们的针对性指导和帮助效果就很差。在知识上，高中学习的内容和初中内容存在脱节现象，如立方和（差）公式、十字相乘法、三角形的四心等知识， 高中常用到，但初中却没有讲，若不采取补救措施，查漏补缺，就必然会跟不上高中学习的要求。从能力上，高中数学知识的深度、广度对同学们的分析能力、综合能力、灵活解决问题的能力有了较高的要求，如圆锥曲线、函数与导数、排列组合等知识，若还是处于模仿阶段，肯定不能适应高中数学的学习。高中数学课的特点是教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，重点突出数学思想方法。而同学们觉得只要会解题就行，因此听课重心只是听例题讲解，其余知识听得似是而非，导致对概念、法则、公式、定理理解得一知半解，课后又急着完成作业，作业出现问题也不及时修正，这样的结果是，虽然做了大量的数学题，但学习效果不明显。一些高分考入高中的学生，自我感觉良好，喜欢做难题、怪题，平时对基础题目不屑一顾，甚至在做作业时根本不写过程，只写结果。这种情况到正规考试时，不是基本概念不清，就是计算失误，还因为书写不规范屡屡扣分。对照以上五条学不好高中数学的原因，看看你是否中招了？知道了原因， 就要找出对策。中国人民大学附属中学的特级教师陈军这样谈：高中数学不仅仅是知识的记忆，更多的是知识的灵活应用，学好数学，仅靠做题是不够的，还要靠“悟”。“悟”是什么，就是“吾心'，也就是说，自己用心去学习，用心做到老师的要求，在不断反思中提升能力，在不断磨砺中培养思维，当你的悟性越来越高，学好数学也就越来越容易，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。同学们，通过阅读上面的文字，相信你们已了解了老师们对高中数学的一些看法，也明白了学不好高中数学的五大原因，同学们肯定也有话要说。那么，在同学们眼里，高中数学又是怎样的？下面就听听同学们的“神”回答吧。
