诗画919：搭一架文字飞机，带着上千孩子去英伦旅行
“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”窗外明媚春光无限好，窗内“诗画语文”亦足赏。
新冠肺炎疫情阻挡得了我们踏春的脚步，却阻挡不了春色的来临；改变得了我们返校的计划，却改变不了我们学习的热情，改变不了肖绍国老师带领的诗画团队对语文和对孩子们的深深的爱。
国有大飞机“C919”，我们有超大飞机“诗画919”。这不，诗画919航班准备起飞喽，目的地英国伦敦希斯罗国际机场。
坐上飞机，我们先来回味一下吧。“停课不停学”，宅家不虚度，千余学生共约肖绍国老师的“诗画空中课堂”，与香菱学诗，感悟香菱读诗之精妙法门；游黛玉住所，品味潇湘馆之清静幽远。
肖老师还变身文字画者，带领学生用文字画画，借“浓墨重彩”与“工笔细描”之法，以“画”写境，以“画”抒情。
今天，肖老师是一名文字摄影家，他特意从他的《荡舟英伦》一书中，撷取了几个他旅居英国的珍贵影像，与你我共赏。让我们一起进入精彩的“诗画作文”三部曲之二——“用文字拍照”吧！
“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。”肖老师以简洁隽永、意味深长的广告词开篇，将学生引入这一堂充满隐喻和哲思的习作之旅。
“孩子们，旅行中，你们会怎样记录看到的美景呢？”答案肯定是“拍照”，而“世界上最好的相机啊，其实是我们手中的文字”，因为用文字“拍照”既能记下风景，又能记下看风景时的心情。正因如此，肖老师在《荡舟英伦》里用文字拍照，历经了一次奇妙的写作之旅，也带我们欣赏了一系列别致而鲜活的照片。
首先，肖老师在他的十组文字照片中，抽取“清晨”的场景。悠扬鸟语瞬间让我们置身于一个清新的早晨，伴着肖老师的款款朗读，我们的眼前仿佛出现了一个又一个画面。
我仿佛看到了雨后的森林望着天空，伸着懒腰，舒展了一个微笑；我仿佛看到了碧水边的几只水鸟，照着倒影，梳理着羽毛，走出了优雅的身姿；我又仿佛感受到微微冬风拂面，略带一丝凉意，却也夹杂着淡淡的苹果的香甜。
不，远不止这些！一幅幅小小的画面，一个接一个地往脑子里涌过来，我依稀地感觉到自己变得异常宁静。我想，肖老师在看到那些画面写下那些文字的时候，内心也是极其宁静惬意吧。
接着，肖老师带领我们将文字打开，一句一句地读，一句一句地看，再把它们纵横排列，搭建了成了一座文字的小房子。我们发现，“清晨”这张大照片是由很多很多的小照片组成的，而这些小照片之间相互关联，甚至有些还套着更小的迷你照片。原来，这就是整体与部分的关系，这就是肖老师的“景中有景，画中有画”的“文字拍照法”。
而文字之房还有另外一种搭法。肖老师随即又带着我们欣赏了一幅“塔桥”的文字照片。同样是一句一句打开，使大照片变成一个个词语概括成的小照片，而我们发现这些照片后面都拖着一个飘逸的尾巴，那都是想象的景象，这又是一种什么技法呢？
这可是世间一切真实的相机设备都不可能做到的呀，这便是肖老师的“景外有景，画外有画”的“文字拍照法”。
接下来，趁着课间休息，同学们的眼睛从屏幕前移开，开始回忆自己记忆深处珍藏的一处景致：或是家乡，或是曾经旅行中的一站，或是童年五彩缤纷的一角，或者是匆匆掠过还来不及记录的一瞥……孩子们纷纷拿起心中的照相机，融入自己当时的心情，用文字拍下了一张张照片。
就像诗人卞之琳所写的“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”一样，孩子们用文字拍下的这一张张照片也许正装饰着我们的梦呢！
“来吧，让你的风景装饰我们的梦吧！”肖老师在下半节课连线了一些同学，请他们分享自己的文字照片。我们从他们的文字照片里也读出了很多美妙的小照片，更读到了他们对于“景中有景，画中有画”和“景外有景，画外有画”的“肖氏技法”的领会与运用。
末了，肖老师又道出自己深刻的体会：“我在写这些文字的时候，压根儿没考虑过技法啊，纯粹是有感而发啊！”这正印证了著名作家巴金的话:“写作的最大技巧，其实就是没有技巧。”
再回头看那句广告词，“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。”原来，彼时的心情就是文字拍照的最好技巧。
课程结束后，孩子们纷纷写下了自己的听课感受：
肖校长的课让我学到了很多写作的方法，让我对写作有了更深入的了解，感觉自己进步了不少。
听完肖校长的几堂课，我觉得用文字画画或者拍照都不难了！
哇！原来用文字拍照，比相机还厉害呢！
文字真是一种神奇的东西啊！
肖校长满腹诗书，讲出来的课多姿多彩。听了肖校长的课，我明白了，相机并不是最好的记录物品的东西。用文字可以拍出相机拍不到的事物，还能生动形象地描绘出那一刻的感想。
学生学习笔记
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课堂随笔采撷
窗 外
五（4）班 李一新
从窗台望下去，人群稀疏，坑坑洼洼的地面上还有一些积水。我看不見树干与树根，只有那一片绿茵茵的叶子，里面还时不时传来几声鸟叫，再配上窗台上的那盆盛开的簕杜鹃，一红一绿显得更加迷人。我正准备离开，忽见一对小鸟飞过来站在簕杜鹃的枝上，它们对视叽叽喳喳的叫着好像在聊天，我的手不禁一颤，回到书房，动起了笔。
雪中森林
六（4）班 张瑄莹
雪中的森林和往常的风景并不一样。雪十分的深。走过的人，都会留下一道长长的脚印。积雪虽然遮住了松树的针叶，却遮不住松树挺拔的身姿。偶尔会有一只小松鼠在松树上跳来跳去，把积雪从树上震下来。积雪好像雨滴落下，给森林又添了一丝美感
写作最大的技巧是无技巧
五（2）班 张书瑶
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空中课堂进行到第三周了，最期待的就是肖老师的课堂。屏幕一亮，我的眼睛也随之一亮：开始上课了。
今天的主题是文字拍照，上半节课中的一句广告词让我印象深刻：人生就像一场旅行，无需在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。我认为“心情”二字非常重要，只因在我心情好的时候，以及真心想写的时候，往往会一发不可收拾，写到停不下来。
接着肖老师为同学们朗读了他用文字“拍”的照：清晨。老师把这幅画里的每一个“景点”都提取出核心字，再将它们纵横摆放，构成了一座文字的房子。这就是第一种写法。
老师又为我们诵读了他用文字“拍”的另外一张照：塔桥。这幅画里面的句子较多，但每一句只描绘了一种景物，更多的则是想象。老师像刚才那样把它拼成一座房子，但房子的柱子却只写着想像。老师将这种方法叫景外有景，人外有人。
下半节课，肖老师主要请同学们分享了一下他们的作品。他们写的虽没有肖老师好，但个个也都惟妙惟肖。而肖老师接下来说的话，让我非常赞同。他给我们讲述了一个故事：著名文学作家巴金曾被很多人问访。他们问他写了这么多好文章，是不是有什么写作技巧？巴金的回答却是：写作最大的技巧就是没有技巧。我听完后，顿觉整个脑子被清洗了一番，茅塞顿开。可不是嘛，我也只有在心情好的时候才能写好文章啊！
冬天的晨光
四（6）班 陈梓琦
清晨，朦胧的阳光微微地洒到了我的脸上，那感觉就像是妈妈用手温柔地抚摸着我的脸。暖洋洋的。我今天要出去晨练。刚出门，一阵风就迎面而来，凉飕飕，可舒服了！这时，晨光也照向了我，很温馨，就像是一缕缕金色的细沙。我爱晨光!因为它让我在寒冷的冬天中有了一份温暖。
清晨的公园
四（4）班 周雅轩
今年早春的一个清晨，荔枝公园显得格外冷。因为这次突如其来的疫情，大家都尽量减少出门了。公园的小径上只有一两个人在走动。草丛里、树枝上布满了小小的露珠，空气中也感觉湿漉漉的。草儿尽情的吮吸着露水的滋润，一片生机勃勃；不知名的小野花也竞相开放开放，好像在欢快地吹着小喇叭。可爱极了！可是，人们却不能像往常一样出去公园玩，真可惜呀。希望疫情快点结束，我们又能像往常一样欢快地在公园玩 ！
课后感悟
四（4）班 林翰
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今天听了肖校长的课——《用文字拍照》。我在想，咦？用文字怎么拍照？后来我才知道，原来是用文字来记录美丽的风景。
为什么用文字来记录风景呢？用手机拍照不是很好吗？其实我也很喜欢拍照，但是“用文字拍照”更能够体现出风景的美，你既可以用比喻手法来描写风景，又能用拟人的手法来描写。当然，还有很多手法可用，我就不一一列出了。这正应照了肖校长今天在课堂上的那句广告语：“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看景的心情”。多么优美的语言啊，这是无法完全用图片来表现的。
我也喜欢用文字来“拍照”。
课后随想
五（4）班 储靖纹
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今天，肖校长为我们上了一堂诗画语文课——用文字拍照。
课堂上校长为我们举了两个例子，让我耳目一新！第一个例子是关于清晨的描写：雨点、冬风、森林、红叶、涟漪、碧水等多姿多彩的景物。校长将这些景物“搭”成一个“小房子”的形状，这个结构，让我清晰地看到景中有景、画中有画，从整体到细节，依次呈现。第二个例子是关于塔桥的描写：从塔梁、阳光、桥身、浪花、桥墩……再给予丰富的想象。你猜这种写作方法是什么？这次可不是景中有景、画中有画，而是景外有景、画外有画！
这两种展现手法，每一种手法都让人身临其境，每一种手法都绝妙无比。只要我们拿起笔，便可以运用这个手法将身边的美景拍下来。你瞧，我已经将今天早晨蒙蒙细雨中的景物拍下来了！
清晨，天阴沉沉的，风轻轻地吹着，窗外的树枝随风摇曳，仿佛有一群少女在展袖舞蹈；树下的小花在不时地抖动，似乎在为少女伴舞；早起的鸟儿不停地鸣叫着，好像在为少女伴奏。空中飘落的蒙蒙细雨给整个舞台增添了一抹朦胧神秘的色彩。我推开窗户，微风吹过脸颊，细雨湿润了肌肤，丝丝凉意流过全身，给我一股清新之感，深呼吸，我好像已经融入了奇妙的大自然！
这堂诗画语文课，让我收获颇丰！用文字拍照和用相机拍照有相同点，也有不同点。相同点在于它们都能记录生活之美，不同点却是用文字拍照可以不断地去想象，表达丰富的思想情感。
“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让我们一起动手，用文字语言拍下这美丽绚烂的春天吧！
《用文字拍照》课后随想
五（4）班 李慎也
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今天又有肖校长的课，我早早地起了床。坐在电脑前的时候发现校长更早地等在网络的那一端了！
同学们陆续进了课堂。不一会儿，电脑里传来了校长和蔼的声音。开始上课了。
今天的课讲的是“用文字拍照”。用文字怎样拍照？校长用一篇自己曾经写过的文章来给我们举例。在《清晨》这篇文章中，校长告诉我们，“清晨”就是一张照片。而这张大照片里又有许多可以放大的小照片，比如小鸟长什么样？小花是如何美丽？这种拍照的技法叫——景中有景，画中有画。
另外一种技法叫“景外有景，画外有画”，意思就是不存在的东西，比如是自己联想比喻出来的，他们并不在照片中，但用文字却可以描绘出来。讲解完以后，校长让我们试着写写，用上文字拍照的技法。很多同学都积极发言，读了自己的小练笔。听着他们的文字，我仿佛也看到了那美丽的画面呢！
我觉得校长的课讲得真是很生动，让我一下就明白了什么是“画中画”和“画外画”。听得入神了，想起自己曾经在草原上看过的云，云像小银鱼，像玉兰花，这就是画外画吧！而草原上，有一群群的白羊，这自然就是画中画了。
用相机拍照，只能拍到你所看到的，而文字不同。用文字拍照，可以拍到你看不到的，可以拍进“离离原上草，一岁一枯荣”，也可以拍出“夜来风雨声，花落知多少”。不过，上了课后，我又思考了一些问题：用文字画画和用文字拍照还有什么其他不同呢？他们可以运用于写事吗？希望校长能在下节课解答我的疑问！
文字真是一种神奇的东西，我们可以用文字画画，用文字拍照，用文字听到声音，真是奇妙啊！
《用文字拍照》课后随想
五（4）班 夏景沅
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今天上午，肖校长给我们上了两堂课，课题是《用文字拍照》看到这个课题，我不由得主生疑惑，拍照都是用相机，用文字怎么拍照呢？
用相机拍照有技法，用文字拍照也有技法。在这节课中，肖校长就教给了我们两种技法:景中有景，画中有画;景外有景 画外有画。
第一种是“景中有景，画中有画 ”。比如一块翠绿色的草坪中，有小草、有小鸟、有小花。小草的叶片上有露珠、小鸟的羽毛又闪着怎样的光芒，小花的每一片花瓣的颜色和形状又是怎样的……就这样，本来用一句话就可以写完的草坪，可以用一大段去写。这就像一个放大镜，能将草坪的每个小角落都放大，将它写的细致入微。
第二种技法是“景外有景 画外有画”。如果说“景中有景 画中有画”法是放大镜，那么“景外有景 画外有画”法就是望远镜，即使你把这块草坪放得再大，它终究也只是一块草坪。但当你换上望远镜，你看到了草坪上方的太阳，你看到了草坪旁的树丛，你看到了草坪上人的活动，你看到了草坪后面的河流……这种技法可以用旁边的事物来衬托主体物，让人有无限遐想。
上完了这堂课，我感到意犹未尽，原来用文字拍照这么有趣！
孩子们，一切景语皆情语，就放开自己，恣意地去思考，去感受，去表达吧。生活不止于脚下方寸的土地，还有诗和远方。就让我们一路走下去，一路写下去吧！
文字
刘舒婷
素材
赖春莲 刘小丽 沈五妹
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。