2020年秋新大象版四年级上册科学 3.1 乒乓球复原了 教案（9页）

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第三单元 冷与热 乒乓球复原了 【教学分析】 本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常 会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计 方案、验证假设。在此过程中，学生初步体验依据事实证据 得出结论的过程。 教材的第一部分给出生活中的 “小发现”，瘪了的乒乓球用 热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假 设。 第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方 案，并对可能出现的结果进行分析。教师须规范实验操作的 细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验 分析与得出结论做好充分的准备。在正式实验前，教师须带 领学生认真观察实验器材。了解针筒的构造有利于学生理解 实验原理，准确把握实验的关键点。针筒上的刻度是获取实 验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。 第三部分是根据实验现象进行讨论分析。教师应充分调动学 生的思维，由浅至深地引导学生讨论。该部分，学生观点的 呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织 学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有‘热胀 冷缩’的性质”的科学知识学习目标。 本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学 生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计 方案→实验验证→结果分析→得出结论。当然，这并不意味 着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提 炼。 【教学目标】 能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并 在教师引导下体会科学探究的乐趣。 了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学准备】 材料准备： 教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精 灯。 小组：针筒、软塞、热水、烧杯；烧瓶。 活动场地：科学教室或实验室。 【教学过程】 1.引入 师：有哪个同学会打乒乓球吗？ 生：我！ 师：请你来给大家展示一下颠球。 生：老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。 师：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？ 生 1：捏回来。 生 2：给乒乓球打气。 生 3：将乒乓球放在热水里。 师：到底哪种方法可行呢，我们来试一试。 2.假设 师：我们先将瘪的乒乓球放入烧杯中，再向烧杯内倒热水。 一起观察，发生了什么？ 生：乒乓球凹下去的地方又凸出来了，慢慢复原了。 师：同学们的办法真是太棒了！为什么接触热水后，乒乓球 就能恢复原样呢？ 生：乒乓球里面是空气。 师：为什么乒乓球里面有空气接触热水就能复原呢？ 生：因为有空气受热后空气就会变大，就把乒乓球顶起来了。 师：你们同意吗？你能设计一个实验来验证吗？ 3.观察 师：为了帮你们更好地设计实验，老师准备了包括针筒在内 的一些实验材料。请大家先认真观察针筒的构造，并想一想 如何使用它来验证我们的假设。 （学生观察针筒） 师：观察时间到，你有什么发现？这些结构可能具有哪些功 能？ 生 1：我发现针筒有一个可以拉出来、压进去的活塞，我觉 得这个活塞可以将空气从前面的小孔吸进去或放出来。 生 2：活塞可以拔出来，上面有一个大口，下面有一个小口。 生 3：活塞一般是不能拔出来的，就是用来堵住大口的，所 以针筒只有一个出入口，就是下面的小口。 生4：我发现针筒上有刻度，我觉得能帮助我们判断吸入或 排出了多少的空气。 师：大家的推断有理有据，非常棒。如果我们想验证空气受 热后会不会变大，我们还能让针筒吸入或者排出空气吗？ 生：不能，这样的话我们就不知道是原来的空气变大了，还 是新进去了空气。 师：非常有道理。就像乒乓球放进热水里，乒乓球本身并没 有进去空气一样。那我们怎么不上针筒吸入或者排出空气 呢？ 生：活塞是密封的，只要把下面的小孔用东西堵结实就行了。 师：说的非常好。接下来，我们就一起看一段介绍实验方法 的视频，看看和我们的想法是不是一样。 （板画：针筒放入热水） （此处可播放相关的操作视频，视频文案如下） 将针筒内原本的空气全部排出。 左手抓住针筒下方，右手拉出活塞，使得活塞的最下端与刻 度 10 对齐。 做好标记，记录数据。 用软塞将针筒的排气口塞住，确保不漏气。 将针筒放入热水中，使得热水没过空气柱，却不超过针筒的 顶部。 仔细观察活塞的变化，标记或记录数据。 师：实验中，注意安全，避免烫伤。现在开始实