图书馆 | 书刊资料选编（第64期）

支架式教学简介 

 What

什么是支架式教学？学界一般的定义是：“为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”

分解一下，这个界定有三个层面的内涵：1.简言之，支架式教学是为学习者建构知识提供概念框架的（提供概念框架就是提供支架的意思，即提供支撑，用建筑行业的术语是搭脚手架）。2.所提供的支架是学习者建构知识、理解问题需要的。3.提供支架的目的是提高学习者的学习水平，使理解走向深入。

Why

维果斯基的“最近发展区”理论认为：学生的智力有两个水平，一个是学生的实际水平（或称第一水平）；另一个是学生的潜在水平（或称第二水平）。如果教学处于第一水平，学生很容易达到目标，则教学是无意义的。如果教学处于第二水平，要解决的问题很难，达不到目标，教学也是不成功的。教学只有处于学生的第一水平和第二水平之间，才是成功的和有意义的。就像让学生摘桃子，既要让学生“摘得着”，但又必须让学生“跳一跳”。这就是最近发展区。根据这个原理的要求，为实现第一水平向第二水平的过渡，要求教师在教学中提供符合学生实际的、动态的、具有一定梯度的支架，从而为学生水平的不断提高提供支撑。这是采用支架式教学的原因。

How

如何进行支架式教学？关于支架式教学的设计和运作，主要有五环节说和六环节说等。五环节说是指：1.搭脚手架；2.进入情境；3.独立探索；4.协作学习；5.效果评价。六环节说是指:1.搭脚手架；2.设置情境并引入；3.探索问题建构认知；4.呈现认知达成共识；5.评价学习小结反馈；6.有效作业课后拓展。

（设计和运作具体内容参见案例原文）

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