关于教师职称问题，议论评判得太多了。而所...

关于教师职称问题，议论评判得太多了。而所有的评判综合起来是，弊多利少（至少个人所接融到的）。
其利只有一个，即激励老师们的积极性（就这还被置疑不少）。当然，尽管有置疑，却也不能完全否定。
而其弊却可以列出一大串，尽管我也部分同意别人所说的弊端，比如存在一些腐败，论文造假，评聘过程不公平等等，但我认为教师职称对教育的最大负面影响却是对于教育教学，对学生的影响。
首先说对教学的影响。
尽管我不否定职称有激励教师教育教学积极性的作用，但我更不愿忽视其造成老师们或多或少违反教学规律教学的因素。何以这样说呢？个人记得，本地学生期末统考（非毕业班），是与实行职称同步的。所以我认为，是职称制度催生期未统考。之所以要统考，是为了用一样的题目来考学生，通过学生的成绩来证明老师教学能力的优劣，从而作为评职称时的重要参考。由于教师工作的大头在教学，所以教师教学能力最有说服力的就是学生的成绩。因此老师们就得千方百计提高学生成绩，这是好事，但好事之中孕育的是弊端。
教育教学是有规律的，教师的教必须遵循学生的学习规律。学生能学会些什么老师该怎样教，都受制于学生的具体的基础情况。可统一题目的统考，迫使老师违反教学规律。不管学生能不能接受统一的内容，能不能做统一的题目，都得讲都得做，不能理解地做就靠反复刷题死记硬背地做。这样的学习是违背教学规律且事倍功半的，这种情况影响最大的是乡村学生。
如果说造成违反教学规律的教与学，只是影响部份学生（乡村），那么造成学生负担重则是普遍的现象。不少人总认为学生负担是因为高考中考，我曾作过分析。至少四年级以下，与中考距离尚远，不可能因中考造成负担，但实际上一二年级起（个人所知的）学生的负担就重，其原因就是因为期末统考，而期末之所以统考，如前所述，是因为要以学生的成绩来评价老师（虽不唯一，权重极大），从而让职称的评定公平些。所以，个人认为，学生负担重与教师职称脱不了干系。
从上简述，个人认为，在谈论职称问题题时，尽管别的弊端也有，也不同程度影响教育，但我更看重的是直接影响学生因素。
最后，希望职称改革能消除这些影响。