大J帮帮忙｜两岁儿童强物权意识

大J帮帮忙是我最近突然萌生出来的一个公号答复栏目，主要是针对家长对大J的提问，大J在微博恳请大家踊跃建议，而我，在空闲的时候，忙得过来的时候，会有选择性答复大J贴于微博的问题，主要是觉得人家有求，我能答复，而且恰好有空，那就顺个便吧。将这样的答复，整理出来，贴于“茉域茗香”公号，是为了方便大家，避免同类问题，继续提问，亦或说找我做个案，花钱耗时。但要清醒的是，我的答复，不论精彩还是平常，那都不过是我的个人之见，所以，仅供参考，落实到实践，还是需要父母自己作出相应的调整。

妈妈的提问

小安的答复

滑梯不是只有一个玩法，滑梯可以拿着当板凳坐，还有就是，玩滑梯的时候，不是只能快速往下滑行，我们还可以是有所逗留。

严格来说，这不属于“物权意识”。物权意识是指两岁左右的儿童，对自身以外的物品，开始产生归属意识，清楚意识到了自己与物品之间是一种独立的关系，会有“我的”思想萌芽，但不够清晰，常会出现强行霸占他人之物的野蛮。在寻常生活里头，重复使用“我的”词汇，不愿将属于自己的东西，分享给人，就是朝夕相处的母亲，都未必能够得到孩子手中的东西。不仅如此，在属于儿童自己的物品被夺之后，孩子可能大哭大闹，乃至于伴随攻击动作，容易冲动，不能自制。一般而言，这样的特殊阶段，需要维持四五个月（或三四个月），便能有所结束。在这一阶段，不论儿童表现得让人看着何其自私，我们都不要去责备他们，也不要以为孩子是自私不懂分享，更不要去强抢“属于”儿童的物品。相反，我们要用成人智慧来去顺顺他们，以让他们顺利渡过这一敏感期。

该妈妈描述里的孩子行为，有点是在“玩”，不知是不是属于“逗人型”。孩子个性是千差万别的，思维未经固化，往往会是表现得有点事天马行空，行为则是无套路，无招数，常能打破日常固定程序，就是简单的滑梯，不是所有的儿童，一样的玩法，他们往往会是“出奇招”，不按规则行事。那自然地，自家孩子在玩滑梯的时候，就坐在滑梯口，堵着不让其他小孩往下滑行，这是极其正常的现象。滑梯不是只有一个玩法，滑梯可以拿着当板凳坐，还有就是，玩滑梯的时候，不是只能快速往下滑行，我们还可以是有所逗留。在儿童眼里，一切的物，都可以有N种玩法，只要能想，敢做，而且手脚没有被成人给限制住。

在这过程里头，因儿童自身经验的欠缺，他们往往会是表现得自我了一些。好比滑梯待着，久而不滑，孩子也许只是喜欢那样玩，但不曾懂得，自己的这一做法，会是给予其他伙伴以影响。这与“自私”无关，两岁左右的儿童就是这般的样子，差不多就是属于“目中无人”吧，不论做什么，更多是只顾着我喜欢，我乐意，我专注。很少会是对周边状况及身边人有所考虑。其实，不仅儿童会是这般样子，就是成人，不论国内还是国外，都会这般的样子，表现得自我了一些，只顾着我喜欢，我乐意，我专注。家有这般孩子，父母无需焦虑，不必担忧。分享是美德，但分享不是三言两语就能教会孩子的，而且，让孩子学会分享，理应挑准时机，把握好教育的契机。不可强迫儿童一定要是会分享。有的时候，试着接受不懂分享的孩子，不失为好选择。当儿童发现自己被家人接受时，那心往往会是暖的。我们自己被接受，亦是同样的欢喜满怀。

作为孩子陪伴者，在确保儿童健康的前提下，对于儿童的大小不一的或普通或奇特的言行举止，多接受，多允许，多静观，本身就是在给予滋润与力量。正常儿童没有那么多的问题。

其次便是，孩子年幼，易受周围气息的影响，这通俗而言即是，身边人在做什么，自己也跟着去做什么，缺乏应有的定力与清醒，心性尚且不够独立。这在教育学领域属于“模仿”，在心理学领域可说是“跟风”、“盲从”。其实，不单小孩这样，就是大人也都难免会是如此，看见身边有人在做什么事，自己就是不喜欢，也有所跟随。看着别人有什么样的大房子，自己也会想着努力一点，拥有大房子，在大家都纷纷涌往都市的时候，自己也跟着涌向都市，而不管自己是否真的有所深爱。

其实，在这人世间，其实很少有人能够真的做到独立。独立是需要付出相应代价的。比方说吧，所有孩子都在奔跑时，一个孩子静静待在角落，不发一言地看着，眼前的一切，绝大多数的人，也许都会觉得这孩子有问题。负面评论带给一个人的内在压力，可想而知。也因此，我自以为，有的时候，孩子跟风，这没什么的。这也就是说，当别的孩子都在坐溜溜车，不喜欢坐溜溜车的孩子，也跟着要去坐溜溜车，这没什么的。允许便是有所足够。作为孩子陪伴者，在确保儿童健康安全的前提下，对于儿童的大小不一的或普通或奇特的言行举止，多接受，多允许，多静观，本身就是在给予滋润与力量。正常儿童没有那么多的问题。

儿童在漫长的成长过程中，往往会是有着很多很多让成年你我哭笑不得的发生，这也就是为什么说，想要整飙一个人，给他一个孩子，就够了；​想要好好打磨自己，生一个孩子，就好了。孩子是精灵，不仅如此，孩子还是一个捣蛋鬼来着。他们的思维，几无禁锢，也因此，他们的做法，经常性地会是打破我们的既有认知，并狠狠地撞击我们已有的经验认识。这就少不了陪伴者的包容与慈悲，也离不开我们自身的欣赏，具备发现美的眼光，而后才能对孩子很好做到欣赏。欣赏便是力量，亦能拉近彼此距离。不要觉得父母自身的认知，就是对的。我们的经验与知识，不过就是旧时泛黄的日历沉淀，也许会是有用的，但不一定会是全然适用于当下日常。也因此，在孩子面前，我们要多观察，少质疑。如同儿童跟随其他孩子玩溜溜车，这不一定就是不妥。

别快速给孩子言行举止贴标签。多观察。给机会与时间，让孩子表达。不要过于害怕影响他人。

该提问妈妈家的孩子，不过两岁，他还没有办法很好理解“大家”与“自己”的区别，所以说，母亲的表达表达，显得有些空洞，不够具体。低龄儿童的大脑尚未发展起来，他们往往会是没有办法处理在我们看来很简单是寻常，但对于他们而言却是高难度的词汇深意。也因此，面对这般的境况，我的建议是，用行动取代说教。这具体来说便是，带孩子玩滑梯的时候，可以有意识地错过人群，即在多数儿童吃饭睡觉的时候，我们就拉着孩子去玩滑梯，然后由着孩子，想怎么玩，就怎么玩。低龄儿童的能力发展，多是在自由的氛围里完成。因已有而宽松的环境能让孩子放开手脚自如实践。实践是能力发展的重要渠道。

不要觉得，跟随群体舞蹈而舞蹈才是活着的最好。有的时候，我们就完全可以是逆人群而行进。在大伙一窝蜂奔跑的时候，我们在家待着，静静睡觉，悠悠学习，在大家都排队洗澡的时候，我们可以去买菜做饭。不论什么，事情的完成，需要时间的消磨，人群里逗留是很浪费时间的事儿。对于儿童来说，如何统筹时间是很重要的技能学习。身为父母，我们完全是在观察周边与境况的前提下，带着孩子，安安静静，旁若无人地做自己的事，走自己的路。人不是必须将时间的更多用于群居交流，人世的很多，离不开我们常年如一日的枯坐凉椅，与孤独相处。

倘若要让孩子多与伙伴接触，那我们就要接纳自家孩子的一切，暂时放下自己常年如一日所习规矩与条框，确保孩子安全的前提下，在旁待着，静静观察，自家孩子与其他伙伴的互动，包括堵在滑梯口不曾往下滑行。要用心看清楚孩子在做什么，然后才能决定怎么应对，别因害怕影响他人被骂等而快速拉走孩子。草率下决断并非育儿的最好。低龄儿童的头脑深处，既没有用成人的条条框框，也没有各种经验束缚。这也从某个侧面告诉我们说，养育儿童，陪伴儿童，绝非易事，它需要我们极其强悍的心理承受力，不然，简单的一个担心害怕，如害怕被大人说自己不会教孩子等，就会将所有的育儿正确，都给彻底瓦解。所以说，孩子是我们的一大助缘，帮助我们踏上内省之道，以让我们在反省中成长中。

 还有就是，当看见孩子的某种言行举止让我们诧异的时候，请尽可能地别急着给他贴标签。相反，我们要有足够的耐心，好好观察他的活动，并给时间与机会，让孩子学着表达。两岁的儿童，正是开始表达的时候。如，在看见孩子坐在滑梯处，迟迟不走，我们不防走过前去，耐心而平和地问问他，“宝宝，你为什么要在这坐着不滑行”？这是因为，孩子的表达，属于孩子；我们观察所见，属于我们自身。给孩子表达的机会，一来锻炼儿童语言表达力，二是减少不必要的日常误解。亲子关系虽是人世的亲近关系，但我们未必真的看懂了他们。每一个人都是独立的生命体，有着各自独立的心灵世界，其自身的内在运作亦是同样保持着某种程度的独立。

最后，在大J微博，因“物权意识”的讨论，延伸出两个育儿问题，我觉不错，便是择而记之，但因不属于咨询，回答也就显得过简了些。是为参考。

Q1：两岁半儿童在家活泼开朗，经常出门玩，但任何公共场合的玩具或者游乐设施，只要是有别的小朋友，她都不愿过去。如果她在玩，别人来了，她就立刻走。拒绝有交集。玩具从来不抢别人的，别人来抢她的，就愣住，让别人拿走害怕上幼儿园被欺负。这该怎么办？

小安：倘若没有被惊吓过，那就排除被惊吓后的胆小这一可能性。余下的，大概就是先天气质，即孩子本就属于这般类型的人。父母接纳这样的孩子。只要孩子安全，不必处理。不需特意教她什么。在旁待着，不参与，也挺好。孩子有很多种，观察型，或参与型。你这孩子也许属于“观察型”。至于上幼儿园被欺负，我觉大可不必过于担心。一般而言，不爱凑热闹的孩子，不易惹事，她往往会是躲离人群。即，人群一乱，便是离开。

Q2：两岁宝出去自己带了滑板车，也要玩别的小朋友的，或是自己带了别的车，看见别的小朋友的车，就要拿别的小朋友的。看见别人的东西都想要，人家不给就去硬拿。发脾气时会在地上打滚，老人就妥协，绘本有讲，在家也有教育，请问怎样解决这个问题？

小安：告诉孩子，让他学会区分“自己的”，“别人的”，两岁孩子的自我意识是有，但没法区分“你的”、“我的”，所以说，两岁左右孩子多半都是物权意识模糊不清（或还不具备物权意识）的时候。也因此，这年纪孩子，可能见东西就拿走。

论求解之道，如若舍得，就让孩子去抢小朋友的东西，抢个够。然后，小朋友之间会打架，孩子就会知道抢人东西的后果，究竟会是什么。尝试了后果，也便主动放弃抢夺。这叫“简单粗暴法”。有些人会是选择此法，简单省事。一般而言，“行为主义理论”较为注重行为的简单粗暴。

就我而言，我个人比较支持“慢慢来”的育儿方式，即，孩子抢别小朋友玩具等时，当下阻止，说，“这是XX的”，然后当场示范，“请问，XX，这玩具/自行车能给我家孩子玩一会不？”。慢慢地，孩子就能学会如何使用别人的东西。

对于低领儿童来说，教育，不是在家教育。教育应该是在当下发生。在孩子出现状况的那个当下，就去示范我们认为正确的、较为有利于孩子的方法。但不讨厌孩子的做法，不评判孩子自身。因孩子年幼，做法必然没有成人尽善尽美，如孩子地上打滚来让老人妥协是他那年纪所能想到的一个简单有效的招数与方法。他们的处事更简单，更野蛮，更粗暴。像兽，赤裸裸。

至于爷爷奶奶怎么做，那是他们的处事方法，不一定会是错的。我们自己认可什么方法，就用什么方法解决问题。如此一来孩子自能学会两种以上的处理方式。这不冲突。所以无需评判老人的做法，不必特意教老人怎么做，才是对的。

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最后，感恩，祝福！