(754)教育孩子的20条“常识”，你会几条？

　　教师在教书中要常怀对孩子的温情、对人性的尊重，教师要善于读书，不断积累、锤炼，更要在实践中打量文本，打量孩子。今天，小编就与您分享一些读书和教育感悟，相信您读完后也将深受启发。

　　教育或文化的目的，不外乎是发展知识上的鉴赏力和行为上的良好表现。有教养的人，或受过理想教育的人，不一定是个博学的人，而是个知道何所爱、何所恶的人。

　　1．总得有人去擦星星，即使你不见得就能擦亮星星，但对星星而言，这种被爱的温暖，还是可贵的。

　　2．我还是相信，生活并非命运，我们可以怀着一颗伟大的心，做细小的事情，用自己的爱和关怀，给乡村更多教育的善意。

　　3．夜是静的，我与书之间，只存在一种微微的温良之意，执卷在手，仿佛握住全部的自己……我一向认为想要坚持长时段的个人化阅读，一定要保持必要的孤独。

　　4．我最开心的就是发现推荐的某本书恰好与某位老师“尺码相同”。我愿意他们的心中更多一份温情，而不是坚硬；更多一份明朗，而不是灰暗；更多一份自由，而不是束缚；更多一份美好，而不是世故。

　　5．教学不是教孩子对与错的二分法，而是如何启动孩子思维的过程。只要孩子的解释有趣，即表示他有解决问题的能力了，答对答错也不重要了不是吗？面对错误，我们是不是要多给学生一点时间呢？

　　6．艺术真的就是生活，学艺术不是要成名成家，而是让我们在生活中多一双审美的眼睛，多一颗善感的心，让我们普通的际遇、平常的日子也能过出浪漫和快乐。

　　7．教育的目的，不仅是建设一所更好的学校，而是要为儿童建设一个更美好的世界，有这样的观念引导，对孩子的爱与尊重，就像呼吸一样自然了。

　　8．于永正老师有句名言“蹲下来看孩子”。这个蹲字，不仅仅是要求教师身体蹲下来，与孩子保持平等的高度，更重要的是要“转换视角”，以孩子的眼光看问题、看世界。

　　9．就物质而言，孩子们的需要的确很多样，小至文具、书本，大至宽敞校舍，举不胜举。但就内心而言，孩子有一个“最需要”，并且是共同的——就是“关怀”。

　　10．我们没有理由不对乡村文化与教育继续抱持乐观的期待与良好的信心。这是勇气，也是善意，真正的教育者的勇气和人之为人的善意。

　　11．聆听文本内部的声音，正是用一双孩子的眼睛，天真地、充满好奇和新鲜地去打量文本，去打量我们的孩子，去打量这个世界——当你听到了那个对你们是必然的声音时，想必你也就掌握了属于你们的适宜的教与学。

　　12．教育应该给孩子追求幸福的勇气，而不是在指责中使他过早就适应这个社会，上不上路子，在未来的世界里，大概还应由孩子自己说了算。

　　13．学习不是终点，而是旅程。任何一位导师或长者，需要告诉孩子们的是：生命旅途中最重要的，就是成为自己。无论飞行还是学习，我们最不能做的，就是在一次又一次的追逐中迷失自己。任何事情，如果尽力而为了，从整个人生来说，就不会是失败的。

　　14．我阅读洛克，并不是要在关于他的学问上达到完善的程度，而是“开放和安置”自己的心，回头去看，约翰·洛克这位“受过训练的学者”“专心追求过真理的人”，确确实实震撼过我，教育过我，鼓舞过我，让我的心得到开放和安置。

　　15．“教书”一事，往小处说，无非是万千职业里的一种，到底不过是自己糊口之行；往大处说，且不谈经国之大业，至少对每个孩子，那几乎就是“命运”般的投入。

　　16．平凡如我，一天天教书，一天天读书，或许是唯一行得通、靠得住的自己救自己。

　　17．我相信，只要大家有心，播下图画书这颗“幸福的种子”，细心栽培，不停顿地一直念下去，总有一天，孩子也好，大人也好，他们将共有一棵参天的树，回头望望，在这树下，我们一起走过的是属于彼此生命最好的时光。

　　18．美国诗人弗罗斯特说：“阅读，让我们成为移民。”如果阅读不能让孩子去往更远的世界，让孩子们生长灵性，提升智慧，那只是死读书，读死书，实在令人遗憾。事实上，阅读是教育的灵魂，追寻有智慧的阅读，也就是追寻有智慧的教育，而有智慧的教育，才会带来有价值、有意义的生活。

　　19．大家不要盲目相信任何人推荐的任何一份书单。我觉得书单最好的意义就在于它是一条线索，你可以顺着这条线索往里面去探索一番。那个书单本身，无论讲得多么高，你都可以放诸自己的眼光来看。

　　20．我们对世界还有梦想吗？我们对未来还有梦想吗？我们对自己还有梦想吗？当有一天我们能够把这样的问题硬生生地问给自己的时候，希望大家可以好好想一想，不要轻易地放过去。