近日和同事聊天，同事抱怨现在课外培训班收费太高，而且觉得自己娃经过培训后似乎变得“笨”了，也不喜欢思考了。就咨询是否有必要让孩子参加课外辅导班，不上辅导班吧，担心自己孩子没有别人家孩子知识面宽广；上辅导班吧，担心一些老师死记硬背的方法把孩子“教愚”了。
在回答同事们的问题的时候，本人也很纠结，大学老师在课外培训方面显得如此无助，那普通的家长呢？岂不是更加的茫然无助？目前很多学校都在强调“家庭教育”的重要性，很多老师也都在说“原生家庭”对孩子发展的影响，可是家长们不是教育专家，根本没有可能达到专家所说的“家庭教育”的水平，也不知道应该怎么做，也不知道做什么是对的……似乎只有配合学校或者把娃送到课外培训班。在强调家庭教育和原生态家庭的重要性的时候，我们必须正视家长的现状有没有可能做到理论中的事情。我们普通的家长绝大多数不懂心理学和教育学（其实很多老师也不懂），面对专家和老师的指导，只能选择“做”或者“不做”，而不知道什么时候、什么情景应该做“什么”。比如说当家长听说了“不打不成器”的时候，他们的选择是“打”或者是“不打”，却不清楚什么时候应该“打”、什么时候不应该“打”；当家长听到“爱就是最好的教育的时候”，就只能“爱”或者“不爱”，就是我们常见的“溺爱”（惯着）或者“不惯着”，却无法分清楚“爱”和“溺爱”的边界，也不知道什么时候应该“不惯着”孩子；当听说“孩子不能输在起跑线上”的时候，家长们只会选择“培训”或者“不培训”，却不知道培训的目的是什么……大学老师作为高知在孩子的教育中依然和普通家长一样陷入了“简单”的二选一的“境地”，普通家长花钱让孩子“教愚”并不意外，但是毕竟“出发点”是好的我们不能太苛责家长们家庭教育不好，毕竟他们不是就家庭教育方面的专家。并且家长都有自己的本职工作，忙忙碌碌的一天下来都疲惫不堪了，还要根据“陪伴就是最好的教育”去“陪伴”孩子，去辅导孩子作业，家长都是普通人不是圣人，工作一天下来积攒的情绪很容易会影响到孩子，甚至会越陪伴与孩子的感情越不好。尤其重要的是，孩子成长的很快，家长由于整天和孩子在一起却几乎无法发现孩子的变化，以至于无法注意到孩子不同阶段发展的关键期。但是，家长不是专家，发现不了是正常的，发现了才不正常。我们的家庭教育需要让家长和孩子正常相处的时候起到作用，而不是刻意地用教育规律去干预正常的家长与孩子的行为。怎么让家长用家长的方式实现家庭教育的规律和目的才是我们所要思考的。这里我不建议家长事无巨细都按照所谓的家庭教育宝典去做，也不建议盲目的跟风去报培训班。我们只需要理解几个原则就可以了，然后利用家长独特的身份做好自己的事情就行了。首先我们要知道身体是革命的本钱，在孩子成长期间，无论什么事情都不能以孩子的健康作为代价。尤其是孩子的身体成长、大脑发育并没有设置上限，健康、强壮的身体是成绩好坏的基础。不管家长们多么渴望孩子有个好成绩，只要和健康发生冲突，一定要站在健康这一边。其次家长们要明白孩子未来一定要进入到社会的，孩子的活动范围一定会逐渐的从家庭扩展到学校、从学校扩展到社区、从社区扩展到社会……也就是说任何的限制孩子活动范围的事情都一定要反对，要“逐步”有意识的扩大孩子的“视野”。第三家长们要知道社会是有社会规则的，这个规则有显规则，如法律、纪律、规章制度，也有潜规则；有好的规则也有不好的规则；家长们可以根据自己对社会的理解来培养孩子们遵守社会规则。第四点就是家长们如何选择好的社会规则和如何培养的孩子遵守这些社会规则的问题，也是家庭教育的重中之重。在家庭教育中家长不管意识到还是没有意识到都在用自己的行为向孩子们示范哪些社会规则需要遵守哪些社会规则不需要遵守。家长和老师最大的区别就是家长是“身教”，一个崇尚暴力、动不动就喊打喊杀的家长是很容易让孩子学会用暴力来解决问题；一个不上进的家长也很难让孩子有上进心。最后一点则是孩子随着年龄的增长需要的时间、空间越来越大，家长们要给孩子更多的思考、探索的时间和空间。以上的原则是家长和孩子共处的时候必须遵守的，但是如何让这些原则贯彻下去，则是在日常生活中家长和孩子如何共处了。每个家庭孩子和家长共处的方式都不是很一样，但是一个父母与子女关系很融洽的情境下，孩子更容易接受家长的观点也更容易受到父母的影响。所以家长要注意语气、措辞，当然这些细节不是一篇小文章能够说完的。而且一篇小文在也很难帮助到家长在家庭教育中的效果。这里我们可以借鉴一些成功家长的经验，比如女儿被清华录取、现在已经在常青藤学校硕士毕业的尹建莉，她教育孩子的经验就值得我们借鉴。她写的《好妈妈胜过好老师》这本书责任编辑是我的同事，我们仔细聊过这本书，其中确实很多地方值得家长们借鉴。对于我们普通家长来说，无法像教育家一样教育子女，只能模仿教育家教育子女了。模仿是人的本能，每个家长都应该能够做到的。
