学有困难学生画像与心理调适
（王海勇老师的课，整理的一部分，上午电脑没有电了。）
学生中有一种非常常见的现象 ，就是学困现象。今天上午就这一个专题进行分享。
心理学用一个词来形容，那是什么呢？
如果用一句话来定义，那就是心理学是让人感到幸福的科学！
从疫情，很多人开始出走朝外求，而没有一个人向内求助。
一个人有外在的物理的，也有内在的。
心理学存在一百多年了，但是似乎从去年开始人们才真正意识到他的重要性。冯特把他定义成一本学科。现在，很多人把他和其他学科结合起来，比如父母心理学，推销心理学，教育心理学，等等，和各种结婚。而今天这个点，就是和学习结婚，并生了个孩子，叫学习心理学。
研究的内容，可能很多老师在学校已经学习过教育心理学，分为教学心理学趣向和学习心理学趋向，他们分别是围绕教师和学生。我认为，老师首先应该学习学习心理学。昨天肖老师说到：有人30岁死了，只是等到八十岁才埋葬。
就像我之前看到一个母亲，指着自己5岁的孩子说：孩儿，我就这样了，以后就指着你了。
大家拿出一张纸，画出一个三角形，最下面写知识和内容，上面是学习状态，中间是学习策略。之前，我们一直走在知识教育的路上。而现在，我们应该走在能力教育的路上。
未来的文盲不是不认字的人，而是没有学会学习的人。
以前，我们都是贩卖知识的人，但是，以后要改变。
未来，一根线和其他网络，或者人脑，进行互联，这是人机互联技术。2017年9月17日，一个叫马斯柯的人实现了这一点，标志着教育该走了能力教育的路上。
00后的孩子认为，他们不用学习，他们感受不到学习的幸福感，
春江水暖鸭先知，孩子自己知道。
做自由抛物线的孩子其实是烈士。
他们的心理状态，我们很多家长其实是没有关注的。我们并不了解和关注。其实，我们应该做一个设想，只要一个孩子有状态和策略，他学习任何知识都不是问题。
学习心理学研究的就是孩子知识掌握和迁移的能力，就是研究如何把学习策略和学习状态结合起来。
人类的进化经过了几个阶段，天法时代（听天由命），地法时代（），人法时代，（金钱说了算）---心法时代（这是目前的特点，看见说了算，比如5G，我能看见，我就说了算）。
让自己拓展视野，让自己看到孩子，甚至配偶的心理世界。只有能看到，我们才能更好理解。
我们跳出问题来看问题
教育之困-----家庭教育
完整的教育是什么样子，我们可能也说不清。曾经教育占据独霸。有人说丧偶式教育，有人说是妈妈，那到底是谁？应该是爸爸和妈妈的关系。整个教育的生态应该好好研究。
孩子是家庭教育的工厂。有意识的父母会带孩子去接受自然教育，9岁危机之后孩子会出现各式各样的问题。9岁左右的孩子会像哲学家一样思考从哪里来到哪里去。现在的孩子都得了一种病，其实就是自然教育的缺失，那是自然设定的一种环境。大家说：大自然和超市哪种是最自然的？孩子到游乐场为啥玩不够？带孩子去山水间，去大自然，让他们去大自然。现在的孩子得的其实就是自然缺失症。孩子被父母圈养，城市被城市圈养。心理学有个双生子的实验，9个月爬楼梯的实验。十一个月开始让他爬，结果却发现十一个月的孩子爬的更好。
以色列的教育就是提倡学前不能接受知识。
一本书《林间最后的小孩儿》非常好，建议大家读一读。
学校教育，在很长的时间里，是一枝独大。经济开放期，很多父母都外出打工了，直接把孩子交给学校了。现在的孩子需求直接升级到爱与归属，他们比我们版本升级了两个，直接跳过了最基本的需求。他们认为打扫卫生或者端盘子也挺好，他们关注的更多的是有没有安全感，爱的需求。
中国家庭教育自古是多孩子家庭，老大带老二等这样的模式。曾经中国教育培养出了很多的才，但是并不能称为真正意义上的人才。打疫苗例子：技术的生产者
社会教育
家庭教育是培养人的，学校是培养才的，社会教育是培养人才的。比如就像一根蜡烛，家庭是生产蜡烛的，学校教育是点燃蜡烛的。为什么学校动不动叫家长，因为他们点不着，需要返回厂家，收拾收拾再来点。而社会教育是让他照亮社会，照亮他人的 ，最好你能自燃。如果一个人能照亮十个人，你的能力。社会是判断一个人是否是人才的真正地方。如果一个人心理想着全社会，那么他就会影响全社会。
人一生当中，有一个阶段是可以打的，3到6岁可以打，6到12岁尽量不打，12岁以后别打了，打不动。
然而 ，现在学校却培养孩子成人的事情，如何诚实，家长盯报班，这不对。
自我教育--从可怕的两岁半开始的，两岁半，人见人烦，狗见狗嫌。
一个人要经历：12岁青春期，九个月的革命，孩子开始喂食，七岁之变，九岁危机。
行为主义只是心理学的一个流派，但不是心理学的全貌。
我说什么不重要，重要的是你听到了我的话你对自己如何说一遍。
评判等于屏障！如果我们带着价值观去评判，您已经屏蔽了。您可以离开童年，但是，一定要保持童心。
童心是全吸收状态。
每一个生命都有向上向善的本能。
每一个潜能生都了不起，只是被猪油蒙住了。
学校只是培养平庸的人，因为他就是这样设定的。因为你只会学习标准，你是被教成这样的。要摆脱平庸，不能指望学校，只能靠自己！
中国发展的太快了，我们还没有找到如何培养个体。
比如在培养未来生涯规划的时候，家长是可以自己做的。
新加坡南北都只有40公里，开车不能超过60码，因为不小心就出国了。他们盖楼是朝地下的，最低是地下25层。
培养孩子未来的地方
带他们去医院，警察局等这样的地方，然后孩子们回来后说想成为医生等，这样就可以放在专门的时间。
我们中国都是用一顿饭来决定孩子命运的，讨论一下就出结果了，而新加坡却是从小就培养的，=，中国现在还做不到。
王阳明曾说
课堂教学之困
教学勇气---书可以买
真正好的教学不能降低到技术层面， 真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。--帕克 帕尔默
国外专家来听中国某节课给出的反馈--既然孩子都会，老师为什么还要上这节课？
不要学那么多方法
你不愿意刻意练习，不愿意刻意卓越，不愿意刻意学习，不愿意刻意思考。我们需要有意识地做
我们很多人都缺教育心境，家长缺，老师也缺。
课上的好不好，不在于老师演的好不好，而是师生配合得好不好。
我们每个人都包含三个我：小我，自我，大我
我们每个老师都要发展大我，（各位，我说清楚了吗）
被誉为中国穿西装的孔子--魏书生，把自我做到极致。
自驱力，自我教育的那部分
学心理学的人离婚了，负罪率会非常高，哈哈。
你看看苏格拉底，柏拉图，亚里士多德
他把自己练到一定程度，他媳妇儿非常爆裂，端一盆水倒在头上，他说：我就知道 ，暴风之后就是大雨。如果你娶了一个好妻子，你很幸福；如果你娶了一个不好的妻子，你会成为一个哲学家。
婚姻是1+1=1个大我！
马克思说，人是一切社会关系的总和。
用了半个小时就说完了我是谁】
脑，身，心三者整合在一起的专注就是幸福！
什么是悲天悯人，你把所有的学生都当镜子，把家长当镜子，你的大我就出来了，你的自我认同就出来了。否则，我们就只会在小我里打转，小我里焦虑。做大我，不焦虑！（我说的，嘿嘿）
学生学习之困--知识消化不良症
昨天我看了一篇文章 ，热心澎湃，而今天又什么都不知道了。而我们的孩子也是这样，严重的消化不良，太多了，泛滥了。知识，学无止境。人，应该越学越窄，做减法。
要有知识整合的能力。
我们没有消化知识的胃
我们应该在知识泛滥的海洋，应该有能力去驾驭，这样才能安全事项未来。
知识本身没有力量，只有使用知识才有力量。
谁说的读书必须得记住？例子：老和尚让小和尚拿着竹篮子去打水，虽然没有打到水，但是，篮子更新了，这就是学习的意义！
学习不是让我们学习知识，而是让我们变得更通达， 更纯粹，更纯净，让自己更干净。
没有价值感的人，很容易出现心理问题。
向学步车宣战！你把所有孩子的各种学习能力都给抹杀了。你必须让孩子自己颤颤巍巍地站起来，这是非常关键的一步。
教育是个合成词，同样学习也是一个合成词，是两件事。
学习的定义是指学习者由经验引起的行为努力和心理倾向的相对持久的变化。是把信息和经验转化成知识，技能，行为和塔读的终身过程。
新加坡的幼儿园和我的交流：幼儿园是让孩子探索生活的。
幼儿园，小学 ，初中，高中和大学
培养的目标依次应该是：训练孩子的生活技能，兴趣探索，生涯设计，生涯抉择，处世能力
诚者，天之道也。
真实和真诚的力量。
例子：一个爸爸带着孩子徒步从郑州到上海，结果孩子感觉肩膀疼，爸爸脚部起泡。因为孩子没有承担过责任。
孩子到学校后成绩逐渐提高，因为他说学习对他根本就不是事。
你不会因为失去什么而痛苦，你会为某件事情找不到合理解释而痛苦！
0-12岁之间，6-12岁之间，最好的年龄。埃里克森，这个人讲了八阶段发展理论。6-12岁这是用勤奋克服自卑的最好阶段。发展的越好，清楚期抑郁和青春期心理障碍会降低百分之五十。
青春期抑郁的孩子不用吃药
是培养孩子的解释系统最好的时间
孩子大了就开始从物理世界到现实世界。
学习的过程就是修路的过程
大脑是需要用的，否则神经细胞就自己收拾收拾死掉了。
大家过完春节回来，感觉自己变笨了，是因为有一段时间你没有用它。
学习的脑原理--信号输入----额叶区（大闹的CPU,集中注意力，信息的短期存储，信息的处理，统筹其他资源的调配）
（一个人的心智成熟是大脑的成熟，需要大约25年。为了降低离婚率，最好在25岁以后结婚。）
拍脑子就是为了激活前额叶，后面是枕叶，视觉信息处理，接下来是顶叶，是空间加工能力。两侧是颞叶，经常要捏耳朵，这里有海马体，主要和记忆有关。很重要哦
学困生的概念
心理画像
心理调适
从学有困难到学有余力的进阶培养
1896年摩根提出词盲的概念，苏霍姆林斯基提出三个方面：1.心智还不成熟2，天赋和特长还没有发觉3.理解能力差和反映比较迟钝，用阅读刺激智力觉醒。
看手机是行为活动，不是心理活动。阅读是有思考的。
很多学生只是停留在表面的努力，而不是要掌握。
学业不良的主要原因由于老师有不正确的学生观和不恰当的 教学方法造成。---布鲁姆
预防和消除的措施是老师要相信学习的学习潜力。！
罗森塔尔效应也称作期待效应
学困现象不是永久的
学困生
生理上1 饮食不规律2.睡眠不充分3 运动不适度
读书《健康脑》，饮食可以直接改写人的大脑因子。
吃撑会变成学 困生，吃饭七分饱，三分留给大脑。
睡觉也是一种学习方式
17岁就当了高中校长的唐校长，说一个人如果睡眠达不到8小时，不用谈学习的事儿。小学生的睡眠9-10个小时
行为：
1社会兴趣与学习参与2.学习习惯与学习坚持3交往困难与人际随意4 专注时刻与巅峰体验。
家庭教养画像：缺乏家庭归属，行为约束
策略教养，自我修养。
很多人只会用熟悉的方式做事，而不用正确的事情做事。
（人的幸福是在规则内完成的
习惯是在规则范围内实现的行为重塑）
现在很多孩子都是有父母的孤儿。孩子的眼里是没有父母的，他们感受不到情感力量，处于一种情感荒芜状态。（待续）