教育是缓慢而优雅的过程——全国名班主任论坛学习心得 / 四六文摘

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注

我

们

浩渺行无极，扬帆但信风！

河南省侯巍风帆名班主任工作室

从班级出发，影响河南，辐射全国！

教育是缓慢而优雅的过程

——全国名班主任论坛学习心得

作者：陶倩倩，郑州市第一二三中学，

九年级数学老师兼班主任（左一）

11月27日至29日，我和学校的几位班主任一同在郑州参加了主题为“新时期班主任班级管理能力提升”的中国2020首届全国名班主任论坛，聆听了由全国知名班主任秦望、李迪、钟杰等大咖做的经验交流和现场主题报告，受益良多，让我对今后的班级管理又有了全新的认识和体验。

第一位分享的专家是秦望老师，他是“8+1工作室”的创始人，也是来自我们河南的优秀班主任。秦望老师，从最初的草根出身，到现在成为集各种荣誉于一身的大咖，这些过往的经历，无一不让我这个初出茅庐的年轻班主任感到震撼。秦望老师的讲座是关于班级经营的，他从班级文化建设讲到班级品牌缔造，整整一上午都是满满的干货，这让我这个曾经以为自己班级文化已经做的还不错的班主任，今天才意识到，原来我只是停留在了表面，还有很多深层次的东西需要去挖掘。

秦望老师提到，班级经营要根据不同的班型来决定班级建设的重点方向。比如重点班需要高品位的班级活动来帮助学生缓解学习的压力，薄弱班则需要重点做家委会的工作等等。而班级文化建设里面最重要的是要做一个班级情感连接，让孩子们去设计创造，共同为我们的班级付出。

在听秦老师讲座的时候，我开始回想自己的做法，以及思考自己接下来应该怎么做。

我今年在带九一时，在班级物质文化和制度文化里，我是做到让每一个学生都参与到其中来。教室里的设计、布置、剪贴、班级公约的形成等，里面包含了每一个同学的汗水和智慧。但是精神文化做的还不到位，比如没有形成一个跟本班的人有链接的班训，而是我个人直接给出的。还有我对自己班级的定位是什么，我想要打造的班级品牌是什么，起初是没有细想过的，只是想要把接手的薄弱班变得不那么薄弱，问题生不再有那么多“问题”，所谓差班的纪律不再那么差。也可能是自己内心对薄弱班级的抵触，觉得班级品牌一定是只有重点班这样的优秀班级才能打造出来。但是通过这两天半的讲座，我发现不是这样的，每一个班主任都会遇见到各种类型的班级，包括秦望老师和钟杰老师这样的优秀班主任，也都曾中途接手过所谓最差的薄弱班级，但最后也都形成了自己的特色。

我现在想要打造的班级品牌是凤凰涅槃，浴火重生。就像我们的班级口号里说的一样：九一九一，奋勇冲击。希望班级里的每一位同学都能够不惧过往，勇往直前。

作报告的专家里还有这样一位老师，她叫高晓春，是浙江省杭州市富阳区职教中心德育高级教师，一位有温度、有深度、有情怀的班主任。她说了这样一句话，带薄弱班级是一个班主任成长最快的时候，当然也是最痛苦的阶段。我深有感触，作为班主任，就是要让这些家庭教育跟不上的孩子，见识到人间的美好。而高老师作为职业高中的老师，面对的都是我们初中最头疼、成绩最不好的学生，却能把班级打造成浙江省优秀班级，我们还有什么难的呢。大方地给予学生爱，跟更多地孩子相遇，也让更多的孩子遇见我，我们在一起互相陪伴，共同成长。

讲座中还有一位老师让我印象深刻，是李迪老师分享的关于“问题学生”的问题根源及应对策略。李迪老师主要是从心理学角度分析如何更好地处理学生的问题，比如缓解学生愤怒的四招：降低重心、倾听、重复、触摸。再就是进行爱的教育时，科学有效的方法是首先满足孩子的安全感和价值感，不要忽略孩子的感受，看见即疗愈。我们要智慧应对孩子的棘手问题，先面对，然后接纳，再解决，最后放下。

教育是一个缓慢而优雅的过程，作为教师，我们不要着急给孩子提建议，更不要急着对孩子评判，而是先认同孩子的感受，再鼓励孩子和自己一起想办法解决此事。

青春有多少转弯处，就有多少风景。让我们一起书写风景里的故事，感受缓慢而优异的教育过程。

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