郑州一中名师点评2019郑州市三检作文
高考倒计时30天，郑州市第三次质量预测如期而至。
三检作文一如往年，为两则不同类型的作文，让学生二选一。
一则是“政治关联型”材料作文，一则是传统类型的漫画作文。
时政关联型材料作文的料涉及到“五四运动”的爆发及其意义，新中国的伟大成就，五四精神的传承等。
4月19日郑州一中周测，我的原创作文题材内容与之撞车，纯属巧合。
详见《【郑州一中联考作文讲评】历史榜样，谁为青春代言？》和《【五四青年榜样】郑州一中周测作文精选、精评6篇》。
正如我在之前的文章中所说：
如今的高考作文不再回避社会热点，更不避讳时代热词，为了避免老师押题，学生套作，命题老师总会在选材角度、组合方式、情景设置和驱动任务上下功夫。
三检第一则作文和我的原创作文有如下同与不同——
选材角度：
都涉及五四运动和五四精神的传承，不过，三检作文侧重五四精神在历史潮流中的传承，我的作文侧重五四精神在各个历史时期青年榜样中的嬗变。
另外，涉及的人物有交集（周恩来和毛泽东），但又不完全相同。
组合方式：相同，都是单则述评性质的材料。
情景设置和驱动任务：
相同点都是过去的人物穿越到当代，有”代际交流沟通“的驱动任务。
不同点是，我命的作文是让学生替穿越而来的青年榜样写一篇纪念五四运动演讲稿，讲给学生听。
三检作文是让学生就历史前辈的“爱国赤诚”和“对青年一代的热切期盼”，对他说些什么。并明确要求有副标题“前辈我想对您说”。
如果把上次周测高分作文简单照抄照搬到三检作文中，显然是不合适的。
因此，再次郑重提醒各位考生：在高考考场一定不要因“命中”高考题而沾沾自喜，进而照搬先前读背过的高分作文。而是要认真分析原材料，注意材料的组合方式，在自己考场作文中体现情景限制，落实驱动任务。
漫画作文反映的话题是：青少年不知道屈原是干什么的，或者是故意对屈原的身份做歪曲理解。
中国历史文化名人未得到青少年的正视和尊重，中国传统文化面临变味儿危机。这是一个不错的选题。
（1）阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
100年前的5月4日，北京三千名学生涌向街头举行集会、游行，反帝反封建的五四运动爆发,拉开了中国走向民主科学的序幕。100 年来，中华民族经历诸多大事：中国共产党成立,抗战胜利，建立新中国，“两弹一星”研制成功，改革开放，港澳回归，成为世界第二大经济…….在这个历程中，一代代青年传承着“五四”爱国、进步、民主、科学的精神，忧国忧民，热爱祖国,积极创新，探索科学....
100年后的今天，假设当年五四运动中某位前辈(陈独秀、李大钊、蔡元培、梁启超、鲁迅、毛泽东、周恩来等)穿越时空来到当代，面对他的一腔爱国赤诚，面对他对青年一代的热切期望,你将对他说些什么?请以“前辈我想对您说"为副标题,写一篇作文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
立意等级分类和评分细则
一类立意：
七位“五四”中人穿越到当代，他们虽均有爱国赤诚，但因其各自身份、地位、人生经历不同，甚至命运结局有别，其爱国表现和对当代青年的期盼也应当有差别。
比如，陈独秀是五四运动的“总司令”，陈独秀是五四运动的组织领带者之一，陈独秀提出“科学和民主是人类社会的两大主要动力”，“青年之于社会，犹如新鲜活泼细胞之在身”。陈独秀一生光明磊落，不谋私利，代表着社会良心，为后世青年作出了表率。
再如，梁启超是维新派代表，励志改良运动，积极支持五四运动，被誉为五四运动导火索的点燃者，他著名的作品是《少年中国说》。
还如，周恩来从小树立的志向是为中华崛起而读书，最终投身革命，成为开国领袖；他为革命事业牺牲小我，为新国家鞠躬尽瘁，是历代青年榜样。
一类立意作文要求学生所说，适合对方身份、地位，评价恰当、语言得体，能落实"代际交流”的驱动任务，能发掘出某历史人物言行、思想对新中国和当代青年的意义。
一类立意45分起评。
二类立意：
对历史人物定位不准确，语言不得体，或文章没有突出“新中国”和“当代青年”元素。
二类立意40—45分。
三类立意：
三类立意，带有明显套作特征，开头不联系原材料，注意不到情景限制，完不成驱动任务。三类立意40分以下。
首先，作为漫画型材料作文要观察构图。
漫画的主体形象是什么，形象处于什么状态，漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），当然也要注意该漫画有无标题。其实，漫画材料多暗含寓意，只是它的寓意是通过“画面”表现出来的，所以我们不妨把它的画面当作“文字”来读。
所以，审题的第一个环节是图文转换：
图片中，有四个青少年（从发型和面相推知）在围绕“屈原是谁”这一话题聊天。
眼镜男孩（左一，估计是个电视迷，常看娱乐节目）兴奋地说：屈原是歌手，他唱过《离骚》；
口水男孩（左二，应该是个吃货）流着口水说：是厨子，他发明了粽子；
三毛男孩（左三，看着年龄最小）很认真地说：是医生，大家都叫他大夫；
成熟男孩（左四）露出略带狡黠的笑容，开玩笑似的说：是运动员，他跳过江。
其次，作为漫画类材料作文要揭示寓意。
揭示寓意，一般情况下不是“就画论画”。也就是说，不是把画面上的内容作为描述、分析、评价的唯一对象。
一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现。所以，画面中越是夸张得厉害的地方（即漫画的讽刺点）越是问题的症结所在，因此，要注意透过漫画的夸张（讽刺点）解读其现实意义。
这则漫画的主体对象就是这四个“不良少年”，略显夸张的是：他们竟然不知道中国历史文化名人屈原是做什么的（也不排除是故意歪曲）。不知道屈原的作品到底写的是什么，不知道与屈原有关的端午节和粽子的来历，不知道屈原为何跳江和跳江的意义。
从这一主体对象入手，结合《屈原是谁？》这一题目，一等立意可以确定为：
对中国历史文化名人和中国传统文化不能一知半解，更不能故意曲解，无端黑化；中国历史文化名人应得到包括青少年在内的国人的正视和尊重；中国传统文化在传承的过程中不能“变了味儿”。
我之前的两篇文章，对此次作文写作有借鉴意义：
2.《郑州教师疯狂点评二模作文，并作范文《强国重史，必须防微杜渐》
时间关系加上篇幅限制，三检下水作文和优秀作文择日发布。
本次下水作文我将会把今天链接里的几篇好文章改头换面，形成新的、符合本次命题要求的下水作文，教学生如何利用之前积累的范文，创作出高分考场作文，举一反三，学以致用。
敬请期待。
郑州市教研室给的参考立意为：
四、写作（60分）
22. 参照2018年高考作文评分标准。
（1）参考立意：应体现当代青年对“五四”精神的传承和责任担当。
（2）参考立意：一些人对历史人物一知半解，这是传统文化教育的缺失；应重视传统文化的学习与传承。