图书馆线下读书分享第五期---《跃迁：成为高手的技术》
前天，这周五下午，我们举办了图书馆线下读书会第五期。大家在一起拆解的书籍是《跃迁：成为高手的技术》。
这本书，我早闻大名。古典老师的《超级个体》课程也让我获益良多。我以前以为这本书是那次课程的结集，所以尽管买了书，但一直没认真读，觉得用不着，毕竟连音频课程都听过了， 有些部分还听过不止一次。
譬如我负责解读的第三部分 联机学习，其中的第一章是要极其功利化地学习。这个我就在课程中听过许多次，并且还分享给我的学员，我听完后觉得非常受益。
但通过阅读，我发现我错了，这本书应该是课程的升级，很多课程中没讲到，或者没有系统阐述的，这本书进行了系统阐述。
我的阅读过程觉得非常过瘾，书中的许多点子都让我耳目一新，并且乐意采取行动进行实践。
譬如这次的线下交流，我又改进了流程。
主要是增加了一步：
反思自己阅读的内容，用问题的形式进行表达，
将分享的内容总结为回答了什么问题，
然后其他分享者表达对什么问题最感兴趣，
在分享的过程中着重阐述大家最感兴趣的问题。
这一步其实就是对于古典老师倡导的问题树的反向工程。
通过阅读这本书，我还采取了两个行动：
1，想要筹建自己的私董会或者说开设思想夜宴
古典：不要说你没人脉，每个人都有20万个你能找到的人！
https://mp.weixin.qq.com/s/gQkKtHIylI_93C-yXY-Vww
找到志同道合的朋友，尤其是三度好友，每周拿出半个小时的时间，探讨某些问题。
我在我当群主的微信群发起了这个倡议。不过应者寥寥，我向一些群友发起了申请，但同样响应的不多。
这当然怨不得别人，不过让我想起了鲁迅先生在呐喊自序里的一段话：
我感到未尝经验的无聊，是自此以后的事。我当初是不知其所以然的；
后来想，凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，
得了反对，是促其奋斗的，
独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，
这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。
这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。
然而我虽然自有无端的悲哀，却也并不愤懑，
因为这经验使我反省，看见自己了：
就是我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。
----鲁迅《呐喊.自序》
我当然没有鲁迅这般深刻的体悟。只是认识到自己还不够优秀，或者至少自己认识的人中相信我的志同道合者还不够吧！
但我也不灰心，毕竟还是有几个的，这就挺好！
感兴趣的朋友记得联系我，微信：bestbrainduhai, 注明思想夜宴！
2，在接下来的线下读书活动想丰富的内容以及做出的改进
丰富的内容之一已经采取了行动。
就是不只是选择某一本我认为有助于他人的书。但是也许这本书涉及的问题并非他们最关心的问题，甚至不是他们的问题，而只是我以为的他们的问题。
所以应该做调查，做探索，首先征集问题，然后针对问题再思考什么样的书籍可能会有所助益，然后各自从书中找这样的答案，或者获取相应的启发，最后再在线下进行交流。
总之叫做读书解惑！
另一个改进则计划实行，就是当阅读完一本书或一本书的部分章节的时候，让阅读者或者勉励自己回答如下的问题：
2.1 我阅读的内容解答了什么样的问题？
2.2 我对他的解答满意吗？
2.3 我自己之前对这个问题是怎么想的？我曾经看过的书中，听过的道理中对这个问题是怎么想的？
2.4 这个问题有标准答案吗？还是人见人殊？
2.5 我对这个问题能否进一步地探索？这个问题隶属于什么问题？对这个问题的解答会对我有什么改变？
2.6 ............
这其实也是古典老师倡导的通过问题树来提升自己的水平，而不是通过知识树来提升自己的水平的方式。
最后，回到这次的线下读书会，我分享的是第三部分，我概括了我觉得这一部分阅读之后，可以回答的问题，询问其他参与者他们最感兴趣的内容：
觉得可以回答的问题包括：
1.如何建立知识体系？
2,如何应对知识焦虑？
3,怎么样学习效率最高？
4,为啥学习没有啥兴趣？
5,如何提出很棒的问题？
6,如何提升认知效率？
7,如何才能持续获得进步？
8，什么叫联机学习？知识IPO?
9,为啥要极其功利地学习？不是说开卷有益吗？
10，如何淬炼知识晶体？
其它几位分享者最感兴趣的问题主要是：
2,如何应对知识焦虑？
5,如何提出很棒的问题？
下面我用文字概括一下我分享的内容！
2,如何应对知识焦虑？
产生知识焦虑是很正常的事情，因为我们确实处在一个知识更新超快的时代。
书中给出了这样的数据：
18世纪，知识更新周期为80--90年；
19世纪缩短为30年；
20世纪六七十年代，一般学科的知识更新周期为5--10年；
到了20世纪八九十年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年；
进入21世纪，许多学科的知识更新周期已经缩短至2--3年........
也就是说，你大学一年级学的东西，很可能大四毕业的时候就已经完全没用了。
书中还有一段特别生动地议论，展现了热爱学习的小伙伴，立志成为终身学习者的人常常感到的困境：
一开始我们靠兴趣，但是兴趣多变；
然后我们追新知，发现新知进化得比我们学习的速度还快；
之后我们回身去读经典，却发现经典一辈子也读不完；
于是我们开始寻求底层逻辑..........
所以感受到知识焦虑是很自然的事情！
那解法是什么呢？
就是大家最感兴趣的第二个问题，通过提问题来应对知识焦虑。
成为一名终身提问者，而不是终身学习者！
终身学习者很容易陷入为学习而学习的窘境，你需要一棵“问题树”！
问题树依托一个真实的，高价值的，并有可能被解决的问题来展开。
它包括四个方面：
1，我们面临什么样的问题？
2，我们如何知道自己已经解决了这个问题？
3，我们会遇到哪些挑战和障碍？
4，我们有什么可能的解决方案?
知识焦虑的解法很明确，基于问题的学习让你关注点更少，进步更大，有自己的试金石----能解决当下问题，那就是有用；不能解决当下问题的，降低关注度。
以问题为中心的学习，是“更少而更好”的事！
5,如何提出很棒的问题？
可以分为向自己提问，向他人提问。
向自己提问，作者给出了相关性及好奇心两个维度进行评价：
相关性往往是你回答了以后，立刻有重大收益的内容；
好奇心是你最有动力学习的未来方向。
作者建议：
如果事态紧急，你可以从相关性开始解决问题。
平常学习中，你可以从总分最高的那些问题开始。
向他人提问，作者认为要摆出让人无法拒绝的学习姿势。
书中给出了很多很棒的建议，我概括最重要的三条：
5.1 不做伸手党，百知谷
准备充分，目标清晰。
介绍自己的情况背景，展现自己做的努力调研，让问题具体，指向清晰，都会让回答者更乐意回答。
古典老师要求自己的员工：
对于提出的问题先在百度，知乎，谷歌搜索，研究好前三页；
5.2 对问题进行批判性思考
是否真实，而不是虚构？
像”如何找到一生钟爱的事业？”
就不是一个真问题，因为未来无法预知，所以无法找到一生钟爱，这个问题是走完一生的人回顾的时候，给出的个性化的回答：
他如何找到了一生钟爱的事业！
是否高价值？
自己是不是真的想解决这个问题。
不愤不启，不悱不发
是否与你当下生活有联系？
是否能被解决？
“如何在一周之内快速成为某个领域的专家？”
门外汉的回答你不信；
专家回答你----你真相信他是专家吗？你与他只有一周的差距！
不要提“重力问题”，这种问题如重力一样，无所不在，但无法解决，
像“为什么这个世界不公平”。
不如改成
“如何让我在不公平的世界成为想成为的人？”
“如何利用或者改变这种不公平性？”
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重力是力学中最重要、最基本的概念之一，作者将一些没有办法解决的问题隐喻为“重力问题”，意思是它们像地球的重力一样，改变不了。
比如我有个来访者小李说：“我工作了6年，没啥一技之长，找不到好工作”。我说：“技能可以习得，并通过后天练习不断强化。”小李说：“我不愿意学习，再说学习还得花钱。”
这个问题，就是没有办法解决的重力问题。你没法让老板将一份好工作给予一个没有一技之长的人，你自己又不想打磨一技之长，那么如何找到好工作这个问题就是个“死结”。
不少来访者都有类似的重力问题，想要一线城市的创新空间和发展机会，又不愿意抛开老家稳定安逸的工作和生活；想要探索新的职业方向，又不愿意承担风险去尝试……
对于重力问题，我们要做的不是在一团麻中使劲儿地撕扯，而是先接纳现状，然后在这个基础上检测我们的生活到底哪里出了问题。
-----引自《斯坦福的人生设计课：如何用设计思维找到真正适合自己的工作》
https://zhuanlan.zhihu.com/p/60188539
依据问题的解答如何输出答案？
将他人和你说的想法，意见或者建议都记录下来，发给对方，并附上“根据这个想法，我做了一些行动计划，你帮我再看看”。
这是让被提问者无法拒绝的请求！
5.3 5个绝佳的组织知识的思考角度
我用谐音及口诀法概括为：正式练拆箱
证据：
我们怎么知道什么是对的？
什么是错的？
有什么证据可以证明？
视角：
如果站在其他人的视角看这个问题，会怎么样？
如果换一个角度会怎么样？
联系：
他们之间是否存在某种规律和模式？
我们以前在哪儿见过这种模式？
猜想：
如果它与众不同，那是什么样的？
相关：
它为什么重要？
这是由教育界传奇人物，“小型学校运动”的开拓者梅尔提出来的。
在他的学校，知识点不重要，这5个问题却是讨论的核心！
梅尔的学校只有1%的学生没有完成中学教育，而纽约市的中学辍学率在40%--60%。
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最后，再说说这两天我的思考：
我阅读古典老师的书，看到问题树的提法，感觉大开眼界，有茅塞顿开的感觉。
但这两天反思，加之那天听其他同学分享其他内容的时候，又有其他的困惑!
就像古典老师提到的，
问题就像关键词，有了问题就可以建立自己独特的知识清单。
但关键词不会自动产生，问题的好坏有时常与见识的多寡，格局的水准相关。
在某种僵化，落伍的价值观或者视野格局下，提出的问题即使在提问者看来最有价值，但实际上并非最有价值。
用问题引导学习真的是解决之道吗？
而且最初的问题，最初的路径也许不过是偶然为之而已，是否会陷入路径依赖？
曾经看到过这样的文章，文章没找到，当时看了标题就不太想看，但现在想来，却别有一番滋味，标题大概是：
没读过上百部经典，谈什么批判性思维
其实说的道理也不难理解，就是强调学习，积累的重要性。
我想古典老师谈的问题树，提到向自己提问的两个维度，估计就是为了应对这个问题的，好奇心是人探索的生理本能。
相关性是人的功利需求！
而学习的方向是两者的综合。
总之，问题树也需要自己去培植！
别人也帮不了你！
这大概是可贵的自由之体现吧！