小手涂鸦，涂满了感动，涂满了收获

人的第六感真的很奇怪。

昨天乐乐爸爸说，抱歉，乐乐生病了，不能参加明天的活动了。

当时一闪而逝的念头是——明天没准好了就可以参加活动了。

但我没有说出来，只是在心里默默地这么想。

直到乐乐爸爸发微信说，他们已经在眼镜湖了，听着乐乐高兴地问我们在哪里？我有种佩服自己的第六感的冲动。

可是大睿姐姐没有出现。

自从上次活动后，大睿姐姐每天都会通过微信和乐乐说上几句话，或是问候，或是鼓励，乐乐很开心，也非常盼望能够再见到大睿姐姐。我和他说，再见到大睿姐姐的时候，你一定要先和她说话。“嗯！”乐乐特别认真地点点头。

大睿没有出现，我却依稀记得上次活动时大睿给我的感动。

第一次感动还在心间回荡时，第二次感动接踵而来。

张静说，你让我们发现孩子的一个优点，我注意观察然然了，我发现了她的一个优点。随着她的表述，那副画面在我的头脑中逐渐清晰。然然坐在长椅上，张静姐姐站在一旁，即使孩子们坐下来休息的时候，张静也没有停下和然然说话的节奏。然然看着站在自己面前的姐姐，慢慢地站起来，拉着姐姐的手坐在长椅上，然后自己坐到姐姐的腿上。那一幕，我没有用相机记录下来，却庆幸自己看到张静抱着然然，流露出享受表情的不仅仅是然然，还有张静。听着张静的描述，感受着她的快乐，也感受着自己的感动。

珊珊给我看晨晨写的日记，平铺直叙今天的活动。看完后，我说对于他来说已经很好了。当时我们在坐车，我在前排，她在后排。我把手机还给她，转过身来目视前方，像想起来什么似的，转过头去和珊珊说：“你可以引导他一下怎么写自己内心的感受。”她把手机拿给我，像小时候老师给我们写评语一样，她给晨晨发微信，鼓励他，引导他还可以怎样写的更好。那一刻，我特别地感动。

欣欣，那个我前几天一直讲的故事的主角，她的嘴不停地动，听不清她在说什么，但是我知道她在说，更准确地说她在唱。郭叔叔拿着手机在给欣欣放音乐，欣欣一边听着音乐，嘴一边地动着。或许，音乐可以成为欣欣开口的动机，我和妈妈说，可以使用郭叔叔的方法，让欣欣从想说开始。想想开始分组的时候，郭叔叔没有小伙伴，欣欣没有志愿者，凑巧的组合，却不经意给了我们教育的思路。

而这些，还不仅仅是今天全部的收获。

阿元站在那里，我以为是他没有动手绘画的机会，走过去试图让他蹲下来：“阿元，来。”我一边说一边拉着他的手要去沾颜料。妈妈说，他的触觉比较敏感，不太喜欢这些颜料。哦，原来是这么回事儿。就在我准备转身离开时，我看到了妈妈的小小动作。她从颜料盒里沾一些颜料在自己的手指上，然后和阿元说：“来，我给你点颜料。”阿元慢慢地伸出手，像是试探一样，从妈妈的手指上抹了一下，将颜料按在了白纸上。成功了！妈妈小小的举动，却让我看到了阿元不一样的表现。我问自己，我能做什么呢？有时候不是孩子不愿意参与，或者没有能力参与，而是我们差一个恰当的支持。谢谢阿元妈妈，让我看到了她的方法，让我想到了自己的教学。

乐乐来了！我为他找了一块空白的纸，从其他孩子那里借了一些颜料，准备让乐乐参与到小手涂鸦的活动中。可是，乐乐站的远远的，似乎在排斥这个活动。我没有强制性地去拉乐乐，而是沾了颜料在自己的手上，抹在白纸上，一边抹一边和乐乐说：“乐乐，你看我画的，多好看，我们来比一比看看谁画的好看。”乐乐走近我们的活动，看着我的手指和印在白纸上的蓝色，也沾了颜料，一边涂抹一边说，“哼，比就比。”“我给马老师画个救护车吧。”“我给马老师画个火车吧。”“看，这是什么？这是直升飞机！”乐乐一边画一边描述自己画的内容，越画越欢喜。我将自己的手涂满了蓝色，要将手印在白纸上，我和乐乐说他也可以这样做，乐乐显得有些不情愿，我就和乐乐击掌，哈哈，他的手也布满了蓝色。我们一起在白纸上留下了蓝色的手印。因为我喜欢蓝色，是一种充满希望的颜色。

表演节目时，轮到小无忧了，我为他播放了大王叫我来巡山的音乐，他安静地听着音乐，没有唱也没有跳的意思。可是就在“太阳对我眨眼睛”的时候，小无忧双手在眼前交叉，四指和拇指上下碰撞，就像是在眨眼睛。“鸟儿唱歌给我听”他又把手放到耳朵旁边，做出听的动作。“打起你的鼓，敲起你的锣”他又作出了打鼓的动作。大家觉得不可思议，刚刚还在哭闹的小无忧竟然被音乐征服了！

每个孩子都有自己的特点，却不是每一个人都愿意看到他们的特点，都懂得欣赏他们的优点，都能够引导他们，谢谢今天这些同行的人，让我有感动，有启发，有思考，未来还会有行动！

小手涂鸦，涂满了孩子们的欢乐。

小手涂鸦，涂满了我的感动。

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