凌哥，您好！PEP 五上 Unit 3 What would you like? 的Read and write部分，“情感态度与价值观”部分该如何设计呢？
我的想法是这样：
1. 可以展示世界上的奇怪发明，体验丰富世界。（其实我觉得很无厘头）
2. 如果你是吴一凡，面对罗宾制作的食物，会对罗宾说什么？如果你是罗宾，又会对吴一凡说什么？
@我们该如何避免这种情况的发生呢？
@错误并不可怕，通向正确的道路，是由很多错误铺成的。
我的思维有时比较奇怪，所以我判断不出哪种是更适合学生的。盼复！
如果放在最近比较热的教学话题中，就是与“大观念”有关。“大观念”的一个特点是，越是宏观的“大观念”越会有“放之四海而皆准”效果，同时也不是您说的“哪种更适合学生”以至于只能二选一。所以，您说的“可以展示世界上的奇怪发明，体验丰富世界。”和“错误并不可怕，通向正确的道路，是由很多错误铺成的。”都是有道理的。对了，by the way，这样一看，凌哥就读不懂您的提问中的“1. 2. @ @”到底是什么逻辑关系了。——呃，也许您的思维的确比较奇怪吧。从英语学科核心素养的角度说，“情感态度和价值观”属于“文化品格”的一部分。而反过来说，“文化品格”不只有“情感态度和价值观”，还有百科知识、生活技能、跨语言文化、语言艺术等等。以该读写材料为例，还可以包括：1. 领略故事或情境中的幽默。
2. 知道食物的常规搭配。
3. 知道便条的基本格式。
4. 体谅别人“失败”或“超常规”的尝试。
5. 存在矛盾冲突时，能够和别人进行沟通。
凌哥很欣赏您的一个设计环节：“如果你是吴一凡，面对Robin制作的食物，会对Robin说什么？如果你是Robin，又会对吴一凡说什么？”这就用“语言表达”的形式来实现了凌哥上面提到的第5点。
请看清楚这四个级别是如何循序渐进的哦：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
