校长心语(二十七)劳动教育这样开展(一)
“和美劳动教育体系”的构建与实践
“人类文明进步的规律告诉人们,劳动是人类最根本的实践活动,是人类生存、发展和创造财富的基本路径。”主席的论述不仅丰富了马克思主义对劳动内涵的论述,而且而进一步说明了劳动的重要性。 《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出:“劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。"那么在具体的学校教育中,怎样才能将劳动教育进行到底,取得应有的效果呢?
一、转变劳动观念,让劳育获得思想认知上的保障
认知决定行动,将劳动教育进行到底,首先要解决的是各行为主体的思想认识问题。
(一)从家长角度讲,存在三个方面的误区:
1.学习文化课就是一切,轻视劳动育的现象十分普遍。由于受"惟分数”论的影响,许多家长都认为孩子能考一个高分比什么都重要。为了让孩子能考一个高分,包办孩子的一切,从而让孩子失掉除了学习权利以外一切权力。
2.溺爱,怕孩子吃苦,什么也舍不得让干。“6+1"的家庭结构模式窒息了孩子从小劳动的可能。
3.效率,社会经济的高速发展带动了社会节奏变快速变化,人们都很忙,为了节约时间,父母代劳。
(二)从班主任角度讲,少惹事,安全最重要。
由于劳动教育涉及的细节较多,容易出事,加上很多家长都比较矫情,稍有问题就早找学校、老师的麻烦,一不少心就可能"网红"一回。多一事,不如少一事,“圈养"比“散养"安全的多,事少的多。
(三)从学生角度讲,好逸恶劳,懒惰成性
由于从小就“衣来伸手,饭来张口",从小就养成了不懂劳动、不愿劳动、不爱劳动的恶习。
(四)从学校角度讲,没有将劳动课程纳入学校整体的校本课程体系之中,没有系统规划,更没有相应的场所建设和费用保障等,劳动教育没有得到应有的重视。
其次,对症下药,逐点落实。
(一)加强沟通,让家长拥有正确的成才观和人才观。
采用各种形式的家校沟通,让家长了解、接受“五育并举"的理念,拥有正确的成才观和人才观。有人这样概括当下的教育,功利的社会、焦虑的家长、空心的孩子。三者互为因果、相互交织、互相激化。学校是化解家长焦虑的重要力量之一,学校要通过线上线下、会上会下、校内校外等多种形式向家讲解国家教育政策方针、讲解五育融合、讲解全人理念等,努力争取形成家校合作共同体。
(二)成立学生安全应急组织,减轻班主任的安全压力。
学校应当成立由校内相关人员、法治副校长、法律顾问、有关专家、家长代表甚至学生代表参与的学生安全治理组织,负责安全知识教育宣传、组织安全事故认定、理赔、提供法律支持及援助等事务。有效地减轻班主任的心理压力。
同时应该建立劳动教育全安提示流程,如劳动前提示、劳动中提、劳动后总结等,总之需要建立一套相对完善的提醒的提醒机制。
(三)强化劳动意识,养习劳动习惯。
“人类是劳动创造的,社会是劳动创造的。”人的劳动意识是需要从小就培养的,没有劳动意识的人是可怕的。对于学校而言,必须创设劳动光荣的氛围,树立各种各样的劳动模范,提倡各种工匠精神等。建立一套有关确立"劳动光荣"信仰的叙事体系,如以标语或口号的形式出信仰语,和美劳育的十大口号就是:
1、劳动创造世界
2、 劳动创造历史
3、劳动创造人本身。
4、劳动最光荣的。
5、树立劳动最崇高。
6、树立劳动最美丽。
7、弘扬劳模精神。
8、诚实劳动最可贵。
9、工匠精神就是极致精神。
10、在劳动中和美。
这十大口号,通过不同形式,不同的方式内化于心,然后再外化于行。
(四)构建“五育并举”的校本课程体系。
有什么样的课程体系就会有什么样的课程,有什么样的课程就有什么样的学生。劳动教育课程,需要从顶层规划的角度来思考,要与“五项管理"、"双减"结合起来思考。
认知一致,理念相同了,才可能产生一致的行动,所以劳动教育要落在实处首先要解决的思想认识问题。