简约不简单

以前看课，喜欢热热闹闹的课，师长说：那叫外行看热闹。在师长们的耳濡目染之下，知道了热闹不是一个课的追求，于课堂中的孩子有成长才是。

有些课，看起来平淡无奇，却是步步落在点上，让人击节称赞。这样的课，是多么让人向往。

在设计课的时候，开始有了变化：简单为最。设计中的每一个环节，力求简单稳妥为最。在每一个环节尽可能地避免节外生枝，力求斩断一切可能影响实施的因素。

于是，我们的课堂就变成了“老实巴交”的样子。本来就不甚高明的设计，在规避风险之后，犹如斩断了一株树上所有的枝桠，只剩下了一根孤零零的树干。

此时再去回望那些“简单”的名课，才恍然：哪里是简单？别人是简约，而不是简单。

想起了一道菜：清水白菜。我所做的清水白菜，真的就只是清水白菜。一眼即可洞穿，直白肤浅，没有回味的余地。而真正的清水白菜，仅那“清水”就已经是千转百回。

从现象探究本质，“放开”似乎可以破解这一怪圈。遇情况，不是“堵”的思维，而是“疏”。正如，我们不是拒绝清水白菜，而是努力学习把清水变成“清水”。

所以就必须重视形式。形式服务于内容，但是不能忽视的是，同一内容可以有多种形式来服务。尽可能选用更新鲜，更适合的形式，参与者才会有更高的积极性。

更新鲜，更适合的形式怎么来？我不甚明了，但那绝对是课堂应该去向的地方。

做好了这一点，才是再来思考如何“简约”的时候。不经历前面的千转百回，何来简约不简单？

所以，继续千转百回，辗转反侧吧！