那一缕属于语文的光

清晨，在冷冷的空气中，我被暖暖的阳光触摸着，而脚步，却是匆匆。

此行，我是要奔赴一场盛会，一场有关语文的盛会。这次盛会，是长春市基础教育质量提升工程系列活动的一部分，它有一个长长的名字——“核心素养视域下的学科能力表现论坛”。出行的时间，和上班的时间是相同的，而行走的路程，和学校却是截然相反，我一路向南，去往东北师大附中，那里，是举行这次盛会的地方。

可也真是巧，在步出地铁门的那一刻，遇到了学校主管教学的曲校长，随后，地铁站和附中之间的路程充满了童趣。风很烈，吹刮着人的脸，曲校长把羽绒服的帽子罩在头上，我也把冬衣的帽子罩在头上。这样，能够略微缓解冬日的寒。交谈成了缓解行走疲劳的最好方式，而话题，难免要触及到这次活动。“核心素养”成了当今教育的热搜词，热度高居不下，被教育界人士探赜索隐，深剖细挖，多角度分析，多方面应用到教学实践中，而教育，也呈现出蔚然之势。我不知道结果如何，但，我希望，结果是好的。因为我对教育的明天充满了期望，所以，这次盛会，我来了！

谈着，谈着，不知为何，话题竟然慢慢地转移到了我们的童年。因为同龄，有关儿时的话题开始多了起来，于是，曲校长和我开始了一场有关童年的成年人的游戏。那久远的童年，是没有电子产品的时代，一切的游戏，都是原生态的。每一朵花，每一片叶，每一棵树，甚至，每一粒尘埃，都可以成为我们游戏的对象。

我和曲校长二人，一人一次，轮番讲述着童年时，在冬日里所玩的游戏。滑冰、踢毽子、滚冰山、藏猫猫……那快乐的童年，玩游戏的场景，一幕幕地，在我们的讲述中，缀成花朵，在这冬日的清晨，芬芳在我的记忆中。我喜欢我的童年，但，现在的我，已经回不到童年。万能的人类，能够让水倒流，可却为什么不能够让时光回到从前？

终于到了，到了盛会的地点。盛会还没开始，可里面已是人头攒动。静坐等待会议开始的，排队等待签字的，熟识寒暄的，热闹得紧。

当市教研员潘丽老师走到讲台前的时候，整个会场静了下来。潘丽老师是这次盛会的主持人。毋庸置疑，这两年，长春市语文教学正以良好的态势发展着，中考命题的改变，促使语文教学形式的改变，初中语文，正悄悄地与高中语文接轨。我喜欢这种改变，因为，教育是个系统工程，每一个链条都不能缺少，每一个环节都不能中断，这就像一棵树，从根部汲取大地的养分后，只有顺畅地到达树梢，才能枝繁叶茂。教育，只有从幼时抓起，并且，每一个阶段都要相互联系，相互影响才能使教育顺利发展，才能使孩子身心健康成长。大学、高中、初中、小学，甚至是幼教，都要相互熟悉，相互关联，让教育成为系统，教育才能真正地成为教育。

在讲话中，潘丽老师谈到了长春市中考命题人才库的培训。一直以来，我都认为，对于教育来说，试题的命制是小技，而教学才是大道，“师者，所以传道受业解惑也”，教学才是教师的主业。而今，我的思想却在发生着转变。因为，只要存在考试，试题命制就是我们教师不得不考虑的问题。因为，学生的所学都要靠考试时的一张试卷来呈现，考什么对教什么起着至关重要的作用。因为，每一名教师都希望自己的学生考出一个好成绩，这，不仅是对学生学习的检测，也是对教师教学好坏的证明。

对学生学业的考查，现今最有效的评价就是多元评价。学生的个体存在着差异，在知识的接受程度上也存在着差异。朱自清当年考北大的时候，数学打了零分，如果是放到现在，他连大学的门都挨不上，何况是中国最高学府北大呢！所以说，中国考试招生制度必须细斟酌，以便把人才最有效地甄别选拔出来。

而教育的目的是什么呢？培养学生的核心素养是至关重要的一个方面。所以，为了促进学科核心素养真正落地，长春市初中教研部组织了这次论坛。意在从老师的层面上，从教的角度，来有效提升学生的核心素养的形成。

今日的论坛，主要内容就是六所基地校的成果展示，也可以说是经验谈。听一听基地校是怎样说的，看一看基地校是怎样做的，以此，来拓宽视野，启发思考，借鉴经验。这些宝贵的经验，是基地校的实践所得，对于正处在改革之中的长春市的各所学校和各位老师来说，弥足珍贵，细心聆听，是最好的重视。我也期冀着，今日能够满载而归，用所得丰盈我的思想，通达我的教学路。

的确，随后的六位基地校代表的成果展示是精彩的，炫目的。一张张幻灯片，恰似一盘盘珍馐佳肴，入我的眼，悦我的心，芳香渗透到我的每一处神经，甜腻流溢到我的每一寸味蕾。我享受着精神盛宴纷呈于我的眼前，因之迷醉。

长春市第二实验中学初中部，偏于长春市的南隅，生源大多是周边农村子弟和外县学生，发展之路可谓是难上加难。但这所基地校却心怀改革发展的心，老老实实学理论，踏踏实实勤实践，在教育教学上多方面地尝试，在教改的道路上不断总结经验，砥砺前行。以科研引领，通过导学案的实施，规范课堂行为；以思维导图的应用，发展提升学生的思维；通过学组讨论，在学生间建立互助式学习共同体。而在实际教学中，开展主题阅读，加强书法练字，坚持课前演讲，鼓励写作表达，参与社会实践，而所做的一切，都是现今核心素养所应具有的。现在，长春市第二实验中学初中部已经由2007年的一个教学班，发展到现在的25个教学班。

主讲的孙黎老师讲得很实在，也很入情，喜欢她展示的题目，“苔花如米小，也学牡丹开”，袁枚的诗句用在这里，有谦逊，也有着一种向上的力量。幻灯片在变换着，我的手机也在闪烁着，我拍下她的每一张幻灯片，只有细细地回味，才能对所听所看的内容更深地领会。

而给我印象深刻的，是北京师范大学长春附属学校任燕老师的展示。她很艺术性地把核心素养规划到“听说读写”语文四大能力上，而在展示中，她说，语文的世界是工具的世界，也是文化的世界，因为，无论从事什么职业，语文都是在我们的生活中能够运用到的。而沉淀在语文学科里的文化内涵，也是其它学科所无法比的。在我的印象中，任燕老师是一个有思想的老师，核心素养的达成，更需要一些对语文有着深厚感情的教师的导引。

这六所基地校的展示，同中有异，但却有着一个共同的目标，那，就是核心素养的达成，核心素养的实现。

在应试教育的山谷里，老师们疲于奔走，想要一点休憩的时间也成了奢求。而我，也迷失在其中，找不到前行的路。而今，核心素养的提出，恰如一缕曙光，让我看到了前行的路。但，我有一种深深的忧虑，我怕，我怕核心素养仍然像曾经的素质教育一样，在辉煌的呐喊中被应试教育的洪流一点点地淹没。

但我对前行的路仍然是充满了信心。近几年来，我看到了教育的进步，而这进步，让行走在教育道路上的我，踌躇满志。

在最后的总结中，潘丽老师说：今天六所基地校的展示，给老师们打开的是我们基础教育提升工程的一扇窗，我们在座的各校各区，还有着更多更好的开发与建设，基地校的展示，只是语文学科建设的一个起点，这个讲台，永远属于在语文学科建设中致力于思考和行动的所有学校和老师，以后，会给这些单位和个人更多的机会，给更多的有着实践心得的老师们以交流的平台。

听着这样的话，我很激动，也很振奋。现在，教育的希望之门已经打开，每一名身处教育的人都应该奋勇前行。但我希望，这种良好的教育态势要更好，更优，要成为教育的常态，而不要变态。这样才不会寒了教师的心。毕竟，教育，唯有依靠教师，才会有希望。

走出会场的大门，正午的阳光照在我的身上，而透过光，我恍惚中见到了两个字，它的名字叫“语文”。