浅议写作潜力股学生作文水平的提高
从事语文教学十八年了，在每一届学生中，我都会发现几个在写作上很有潜质的学生，可是，每当正式考试的时候，他们写出来的文章总是时优时劣，考试成绩也是时好时坏的，让我欢喜让我忧。
在教学实践中，我有一个常规做法，就是让学生写周记。每每在他们交上来的作文中，我都会发现一些有着精美的文字，巧妙的构思的文章。这些学生，很有写作的天赋，看他们的文章是一种享受，见到好的文章，总是会让我激动万分，欢呼雀跃着跑到班级，读给学生听，并不吝溢美之词，对学生大加褒扬。还有的学生甚至在学习之余爱上了写小说，记得有一次寒假，一位学生把她写作的小说发给我，让我看。虽有些稚嫩，但那精彩的情节，富有特点的语言描写，总是会让我惊叹后生可畏，我当年哪有这水平啊！
我满怀希望地认为，这些学生，即使在考试时其他的题答不好，作文一定会让我满意的。可是，当见到她们的考试作文的时候，我恍惚了，这样的作文，还是我曾经认为的写作天才写的作文吗？有的，惜墨如金，字写得少得可怜，竟然还不满考试规定的600字；有的，写作内容信马由缰，没有一个完整的主题。有精彩之句，没有赏心悦目之文。
而有一些学生完全相反，说真的，在平实的教学实践中，这些学生真的没有给我带来惊喜，但他们中规中矩的按照应试作文的方式学习着写作：背好词好句，背中考满分作文，然后，把背诵下来的好词好句在写作中用上，而写作的过程，就是一套对中考满分作文再加工的过程，改换一下开头和结尾，开篇点一下题，结尾扣一下题就万事大吉，呈现在阅卷老师面前的，是一篇整容后的“美文”，虽然细一分析，换皮不换瓤，总是给人一种似曾相识之感。但这样的作文令人赏心悦目，读来令人浑身舒畅，打眼得很。
我不喜让学生背中考满分作文，不喜让学生抄写考场优秀作文，但这种过山车式的文章是无法适应考试的。于是，为了考试成绩，有时，我也堕落几回，可这种下策终究不是我所愿。于是，我思考，为什么有写作潜质的学生在考场上写不出好作文来呢？究其原因，有以下几点：
一、写作潜力股学生的写作大多都是自由式的写作，他们平时的写作，完全按照自己的性灵来写，想写就写，不想写就不写，所写文字都是有感而发，也就是具备了真情实感，这样，写作出来的文章定然质量高，耐品耐看。可是，当他们进入考场，在规定的时间内，把规定的写作题目写成一篇文章，和他们平常的写作形式完全不同了，他们自然很难适应，所以，出现了无从下笔的现象，当有思路的时候，考试规定的时间也要到了，只能草草收笔，寥寥几语，内容不丰富，文章自然干瘪无味。
二、写作潜力股学生由于长期的自由式写作，养成了自己的写作习惯，还没有适应考场作文的节奏，仍然按自己的思路去构思文章，锤炼语言，可当落实在纸面上的时候，会发现写着写着，稿纸的格数不够了，而文章所叙述的事情才刚开了个头而已。写作戛然而止，即使意犹未尽，也不能继续写了。
三、写作潜力股学生大多比较随行，想写的，就多写一点，不想写的，就少些一点，还不会在写作中运用统筹方法，合理规划文章的内容，导致在写作考场作文中，文章时优时劣，成绩时好时坏。
那么，怎样提高写作潜力股学生的考场作文水平呢？我有几点浅见，罗列如下：
一、向写作潜力股学生指出考场作文和平时写作的不同，指导他们如何审题，如何根据题目选择材料，指导他们进行考场作文训练，通过训练，找出二者的不同点，并有针对性地进行考场作文的写作。
二、规范写作潜力股学生的自由性，不可让他们在考场作文中率性而为。具体做法就是让他们学会统筹方法，写得多的，要学会删繁就简，把文章内容围绕主题组织材料，有详有略，突出重点；写得少的，要学会联想与想象，在文章中，找出所要写的内容相似的人或物或者事件来，再细致地进行描写。
三、教给写作潜力股学生一些常规的写作方法和技巧。我说过，写作潜力股学生的写作是自由式写作，性灵式写作，他们的写作天赋让他们在写作中经常会有一些让人惊异的句子，但在表述的时候，却表述不清楚，导致文章的主题模糊。交给他们一些写作方法和技巧，会缩短他们的审题时间，会让他们理顺文章的写作思路，更好地组织好写作语言。
四、让写作潜力股学生学会积累写作素材。写作素材，既有来自于生活实践中的，也有在平时学习中积累的名言警句和精美的古诗文，这些古诗文，是经过了时间的考验的，都是人类思想的精华，把他们巧妙地运用到写作中，的确是会收到意想不到的结果。
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写作潜力股学生是一个特殊的学生群体，他们是璞玉，需要我们教师的精心雕琢，相信我们语文教师只要有心有法，定会让这些学生在写作中才华尽显。