课堂改革：高效课堂催化剂之“2分钟课堂复述”

一、背景

近段时间学生学习的热情不如上个学期高涨了，有的作业不按时完成了，有的上课答非所问了。感觉与春天有关，人容易犯困，所以没精神。我在思考如何让老师们的课堂更精彩，让同学们打起精神来，提高课堂效率?“2分钟课堂复述”应运而生。

二、定义

所谓“2分钟课堂复述”即为当日课后某个时间对某一节课所进行的教学过程、教学内容进行限定时间的口头描述，可以是老师向学生复述，可以是学生间的复述，也可以是家长与学生间的交流，旨在提醒同学们上课认真听课，进行有效性学习，使高效课堂真实发生，让成绩提高成为可能。

“当日”，我们现在鼓励进行的是当天的“2分钟课堂复述”，类似于以前天天清的口头落实形式。

“某个时间”，是上完该节课后的当日的任何时间，课后立即进行、课外活动、饭空、生活指导时间、放学后等等。

“某一节课”，起初，学生可以复述任何一节课，优指学生自己最喜欢的一节课，这样不至于增加学生负担，逐渐让学生意识到有点到面，注意每一节课的重点。

“教学过程、教学内容”，对于基础中等和欠缺的同学来说，复述课堂有效知识达到2分钟，几乎不可能，开始可以从他们能说的课堂流程上，比如老师开始上课做了哪项教学工作、提问了谁、被提问的同学回答是对还是错、表扬了谁和为什么表扬等等进行复述，这样可以慢慢的引导学生关注到课堂的有效知识。

“限定时间”，2分钟是一个底线时间，实际复述中，极少的同学完不成，大部分学生都可以超过好长时间。

“口头描述”，平时同学的学习任务是繁重的，“2分钟”复述是不至于增加多少负担，还能锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。

“提醒同学们上课认真听课”，为了能完成好“2分钟课堂复述”，大部分同学都能比以前认真听课，提高课堂效率；同时，鉴于跑校生回家后需要为家长进行复述，这就给老师们提高了要求，备课更精心了，知识更精练了。给同学们的学和老师们的教育都注入了活力，高效课堂产生就不是个问题。

三、操作

1、班主任和任课教师在课间或饭空，随便喊住一位同学进行复述。

2、生活指导时间，进行“2分钟课堂复述”挑战赛。可以是提前确定擂主，擂主可以是一名组长一名组员，由擂主首先进行，然后其他同学向其挑战，组长挑战组长，组员挑战组员，也可以组员挑战组长，组长不能挑战组员。形式可以多样，只要能调动起同学们的学习积极性，我们的目的就达到了。

3、每班安排几位“2分钟课堂复述”检查员，每人负责抽查1-3人，针对复述内容的有效与否，进行A-C级的评定。并在生活指导时间进行全班汇报。这是针对住校同学的检查。

4、不少家长关心孩子在校的学习，我们要求所有跑校的同学回家后至少给家长进行一个“2分钟课堂复述”，并将复述科目、复述时间、复述评价等通过班级QQ群、微信群和和教育等方式发送给班主任，起到家校联通的作用。

生活是多彩的，教学形式也应该是多样的，“2分钟课堂复述”的有效操作，必将成为高效课堂的催化剂，使成绩提高真实发生。