努力的喜悦

期末成绩陆陆续续下来了，有伤心，有快乐。考的不好不要气馁，考的好也不要骄傲，因为人生最重要的考试只有一次----就是高考，其余的都是检验过去知识的掌握程度。成绩不理想就要查漏补缺，争取下次不犯同样的错误。

在孩子求学的路上，我们没有过多的陪伴，整个小学生涯由托管的王老师陪了6年，养成了良好的习惯，我们感恩。到了初中已能独立学习，每天的作业会及时完成。

这次数学是女儿第一次在重大考试中获得满分，喜悦之情难以言表，当下她能感受努力带来的收获。就是内心的快乐。

其实我在思考，为什么孩子智商差不多，但随着年龄的增长，成绩有了差距。

第一：过多的表扬和批评

阿德勒说：表扬和批评的背后都是掌控，只有位置高的人对位置低的人才会用表扬和批评，你不能对老板说：“老板你做的很棒”。更不敢批评老板，那么第二天就的走人。

经常性的表扬，会限制孩子的发展，如果表扬他聪明，那么在碰到有难度的问题，就不敢于挑战，因为大脑第一个反应是如果做不好，我就不聪明了。

老子的“何谓宠辱若惊，宠为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。也有类似的意思，表扬了怕失去，批评了怕再来。

第二：专注力的培养

很多的时候孩子的专注力的中断都是被父母养成的，当孩子来到这个世界的时候，对所有事物都充满了好奇，会蹒跚的追逐滚向远处的皮球，有的家长或许担心孩子的安全，替他拿了回来，其实你并没有意识到，这样的做法打断了孩子探索世界的好奇心。

当孩子专注的玩水，玩沙，观察昆虫，组装玩具。或许因为脏，又或许因为觉得安装太慢，就限制了他们玩耍，替他们组装，其实这并不是简单的打断，而是影响他们正在形成的专注力。

还有父母没有学会倾听，当孩子用不熟练的语言表达自己的想法时候，没有完整的听孩子说完，就急于下结论，久而久之，影响孩子的表达能力。更重要的是，你没有耐心的倾听，就不会理解，没有理解，就不会给出合理的建议，没有合理的建议，就不会触动孩子的内心。

电视的影响也非常明显，在孩子刚上小学的时候，老师说：学习跟不上的孩子大部分在上学前看电视很多。因为看电视不需要思考，五颜六色的画面扑面而来，时间长了，就不愿意主动思考了。

第三：内驱力和外驱力

把一件事坚持靠的是内驱力，不是外驱力。有的家长喜欢用物质激励，考的好给玩具或者其他的东西。渐渐的孩子的内驱力在物质的刺激下变成了外驱力。因为物质的追求是无止境的，当没有了物质的奖励，也就没有了学习的动力。

应该给孩子树立一个观念，学习是为己而学，并不只是为了考个好大学，找个好工作。这些只是求学路上的一个结果。感受经过努力拿到结果的喜悦才是难忘的。这种感觉不会靠外在获得，只能从内而发。

第四：大脑重塑

大脑可以像肌肉一样锻炼，与年龄无关。只要不停的用，它会变得越来越强。

它类似于树状的结构，开始的时候，树突很小，各个树突连接很弱，在不断努力，坚持下，树突开始变大，连接变强，学习的回路越来频繁。也就越来越聪明。

这就为什么成绩好的越来越好，成绩弱的很难追上。因为成绩好的，不停的使用大脑；成绩弱的因为专注力，驱动力的影响，停止了思考。

所有的这一切都是可以改变的，只要有勇气和毅力，找到自己的内驱力，让自己专注，坚持才会拿到想要的结果。

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