婺源•心理学优质课比赛见闻录(二)
第六节:归来仍是少年
动画:兔子里夹了小狗
你所追求的真的是你想要的吗?
生涯拍卖会
思:开头很好,但是导入过长。集体回答太多。我的疑问是到底在拍卖什么?其实就是追求的目标。学生在思考的时候老师不应该总是不停地在说话。
生涯拍卖:
1.年薪百万的工作。竞拍。
2.清华北大的录取通知书。
3.优秀的另一半。
4.一门技术
老师唱歌《少年》
思:形式新颖,内容略显单薄,鸡汤文过多,实际内容方法太少。总之,形式大于内容。
归来仍是少年
第七节:站在烦恼里拥抱幸福
活动:天气变奏曲
情绪的类型。情景设置引出情绪的基本类型。
视频:情绪小人引出情绪的类型。
思:麦克风声音有点大
讨论:情绪的功能
老师很有亲和力。
案例分析:涛涛的故事
思:在讲解理论ABC的时候,解释引导的时候没有做的足够好,应该把这个理论再用例子分别说明案例中的ABC究竟是什么。这一点其实可以做的更好。学生回答问题的时候可以站在自己的位置上就可以。没有自己的总结。
处理突发事件的能力值得肯定。
处理情绪的小技巧,组织同学上台贴在黑板上。
换个角度看问题。引导不够,过度不自然,稍显突兀。
冥想放松:学生语速太快
第八节:成长是学会忍受痛苦的过程
视频导入:小欢喜。某人的痛苦。
吐槽大会:吐槽生活中的不快乐。
学生上台表演节目。学生很出彩。
思:问题设置不好,比较抽象,大而化之。讨论赵芳的挫折。改写赵芳的故事,这个环节比较好。老师经常打断学生的讲话,有点赶。写出自己的问题(挫折),交给对方写办法。
分组讨论:抗挫折的方法。
歌曲结束。
第九节课:相遇心理健康
团队建设:红黄蓝绿
口号:走进心理课,健康又快乐。
活动:根据指令,来跺脚或鼓掌。
活动:神奇的心理学图片。
分组讨论:在你心中,心理健康课是什么样子?
认识自我的绘画:房、树、人。
学生画画,老师根据绘画分析学生的理想、性格。
思:有点像算命,没有采访当事人的真实想法就下结论。我觉得把心理学玄学化了。
案例分析。
心理学是认识自我、悦纳自我。
适当的心理求助是强者的表现。
第十节课:生涯规划
课前小游戏:击鼓传花。说出自己的理想和目标
选词填空:什么是生涯规划。
调查研究:目标对人生的影响。有目标的人25年后的成就对比显示,是否有目标对个人成就的影响很大,规划可为目标和现状之间建立一座可达的桥梁。
视频:对自己的专业满意度的调查。
教师阐述理想的重要性。
生涯旅程:指导语联想——联想十年后的自己。根据老师的提示进行对未来的联想,然后引导学生把所联想到的内容记录下来并组织学生分享所写内容。
思:老师的声音很好听,有亲和力,在说引导语的时候可以交给学生,而不是老师一直表现。联想完了之后,并没有引导学生分享,而是又呈现一组问题叫学生写答案。如果是我上的话,我会叫两到三位同学分享他们联想的内容,里面肯定涉及到未来的生活目标,然后再引出下一组问题即:为实现这样的目标,我们该如何去为实现这样的目标做准备,这样的话,就过度比较自然。给人的印象就是这个老师一直在展示自己。
人生之树:引导学生把自己写好的人生目标贴在教师准备好的人生之树上,然后再组织学生上台分享自己的目标,分享之后,再组织其他学生对别人实现目标提建议。
思:这里是亮点,一个学生分享自己的目标,另外一个学生为这位同学实现目标提建议,充分调动了学生参与课堂。
共产党人的信念导出人生目标的实现也需要信念。(结合时政热点,点出理想信念的重要性)
一分钟击掌测试:一分钟能击掌多少次?敲锣打鼓进课堂。
以歌曲结束课堂:《我相信》。
思:感觉课堂有点闹,又是敲锣又是打鼓。课堂是接受知识的地方,需要安静思考的氛围,如果是在别的场合,如演唱会、杂技团等,如果没有敲锣打鼓就不热闹,但是,在课堂上出现这些,合适吗?
第十一节:接纳情绪 拥抱阳光
课堂热身:学生上台表演各种情绪,叫学生去猜测是什么情绪。
情绪的定义。
游戏:砸鸡蛋。鸡蛋后面有奖励----引出情绪的类型。
情绪ABC
体验“想法”决定情绪。同样的事件由于想法不一样,带来的结果是完全不一样。引导学生一个个回答。
视频:做情感的主宰者——情绪的气球是引爆还是点亮,开关在你手中。
讨论:拿什么拯救你,我的情绪。学生讨论如何管理自己的情绪。
白熊实验——越告诉自己要忘记就越忘记不了。所以,对待坏情绪就是要接纳它。
拿破仑:能控制好自己情绪的人,比能拿下一座城池更伟大。
第十二节课:身心减压,助力高考
热身游戏:异掌同声。击掌五遍、一起喊口号、整齐划一。
压力趣味测试:图片是运动的还是静止的?图片转动的越快压力就越大。
什么是压力?外部压力引起身心反应的过程。
耶基斯——多德森定律:一定的压力有助于学习生活,过大则起负面作用。
如何缓解压力:
1.欢笑疗法。学生面对面微笑30秒。
2.天鹅跳。围成圈手拉手原地转圈跳跃。
3.蝴蝶拍。双手交叉在胸前,拥抱自己对侧的肩膀,默念“我是安全的的”。
采访学生活动的感受。
讨论:你最喜欢以上三个哪种活动?你有自己的解压方法吗?学生上台分享。
思:重视学生的切身体验,实践大于理论知识,适合户外活动,教师的组织能力很强。对于以后缓解学生的压力很有启发,可以到户外适当的组织一些类似的活动。与学生互动频繁。教具的准备也很丰富。
视频案例分析:高三压力很大的学生
减压方法:喝水减压法、中式减压法、运动减压法、冥想放松法。
歌曲:《我相信》结束课堂。
第十三节课:情能自禁
活动:吹气球。老师边讲故事,学生根据故事情节吹气球,根据故事情节,特别是故事里面的矛盾升级学生吹气球,直到压力到了最大的时候,气球被吹爆了。
问题:气球是怎么爆的?
情绪能量不灭原则。
视频:《小欢喜》高三学生的压力以及父母的要求和期待。
讨论:缓解情绪、压力的方法。学生上台分享。