幼儿园课程(第二版)

第一章幼儿园课程概述 /   10
第一节课程概述 /   10
一、 课程的定义 /   10
二、 课程理论 /   14
第二节幼儿园课程概述 /   17
一、 幼儿园课程的特点 /   17
二、 幼儿园课程的要素 /   20

第二章幼儿园课程的基础 /   23
第一节幼儿园课程的心理学基础 /   23
一、 心理学流派与幼儿园课程 /   24
二、 心理学对幼儿园课程的影响 /   38
第二节幼儿园课程的哲学基础 /   40
一、 哲学流派与幼儿园课程 /   40
二、 哲学对幼儿园课程的影响 /   45
第三节幼儿园课程的社会学基础 /   45
一、 经济与幼儿园课程 /   48
二、 政治与幼儿园课程 /   48
三、 文化与幼儿园课程 /   49

第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动 /   53
第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动 /   53
一、 对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究 /   54
二、 游戏在学前教育实践中的地位 /   56
三、 在学前教育实践中对游戏的界定 /   58
第二节教学与幼儿园课程中的教学活动 /   60
一、 在学前教育实践中对教学的界定 /   60
二、 对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究 /   61
第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合 /   64
一、 游戏与教学的关系 /   64
二、 游戏与教学的结合 /   65
三、 实现游戏与教学的最优化结合 /   68
第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合 /   69
一、 幼儿园教育活动的选择和组合 /   69
二、 在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合 /   70

第四章幼儿园教育活动的设计 /   74
第一节幼儿园教育活动的设计原理 /   74
一、 幼儿园教育活动目标的设置 /   74
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织 /   77
三、 幼儿园教育活动的评价 /   83
第二节不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计 /   85
一、 由不同结构化程度的教育活动组成的连续体 /   85
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例 /   87

第五章幼儿园课程中的各教育领域 /   116
第一节健康教育与幼儿园课程 /   116
一、 儿童健康和健康教育的有关理论 /   116
二、 幼儿园课程中的健康教育 /   120
第二节语言教育与幼儿园课程 /   121
一、 幼儿语言和语言教育的有关理论 /   122
二、 幼儿园课程中的语言教育 /   125
第三节数学教育与幼儿园课程 /   125
一、 幼儿数学和数学教育的有关理论 /   126
二、 幼儿园课程中的数学教育 /   130
第四节科学教育与幼儿园课程 /   132
一、 幼儿科学和科学教育的有关理论 /   132
二、 幼儿园课程中的科学教育 /   137
第五节美术教育与幼儿园课程 /   139
一、 儿童美术和美术教育的有关理论 /   139
二、 幼儿园课程中的美术教育活动 /   144
第六节音乐教育与幼儿园课程 /   145
一、 儿童音乐和音乐教育的有关理论 /   145
二、 幼儿园课程中的音乐教育 /   148
第七节社会领域的教育与幼儿园课程 /   149
一、 儿童社会学习和社会领域教育的有关理论 /   150
二、 幼儿园课程中的社会教育 /   153

第六章幼儿园课程的编制 /   155
第一节幼儿园课程编制模式 /   155
一、 目标模式 /   155
二、 过程模式 /   158
三、 实践模式 /   160
四、 批判模式 /   162
第二节幼儿园课程目标 /   162
一、 教育目的和课程目标——从一般到具体 /   162
二、 幼儿园课程目标的取向及其表述 /   163
三、 课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 /   166
四、 幼儿园课程编制中目标的设置 /   167
第三节幼儿园课程内容 /   170
一、 幼儿园课程内容的取向 /   170
二、 幼儿园课程内容选择的原理 /   172
三、 幼儿园课程内容组织的原则与方式 /   173
四、 幼儿园课程编制中内容的选择和组织 /   175
第四节幼儿园课程的实施 /   191
一、 课程实施的取向 /   191
二、 影响幼儿园课程实施的因素 /   193
三、 对幼儿园课程实施取向的权衡 /   194
第五节幼儿园课程的评价 /   196
一、 幼儿园课程评价的要素 /   196
二、 幼儿园课程评价的取向 /   200
三、 幼儿园课程评价的类型 /   202
四、 幼儿园课程评价的模式 /   204
五、 幼儿园课程评价的过程 /   209

第七章西方当代早期教育课程及其发展趋向 /   210
第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 /   210
一、 早期教育课程模式和教育方案 /   210
二、 当代西方著名早期教育课程模式和教育方案 /   211
第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向 /   242
一、 未来对早期儿童教育课程的挑战 /   242
二、 西方国家早期儿童教育课程的发展趋向 /   247

第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革 /   254
第一节我国幼儿园课程改革的历史 /   254
一、 20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革 /   255
二、 20世纪50年代的幼儿园课程改革 /   255
三、 20世纪80年代以来的幼儿园课程改革 /   256
第二节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案 /   257
一、 陈鹤琴的“五指活动课程” /   257
二、 张雪门的“行为课程” /   260
第三节当今我国幼儿园课程改革的主要动向 /   262
一、 当今我国幼儿园课程改革中存在的问题 /   262
二、 我国幼儿园课程改革的发展趋势 /   268