教育不仅仅实用于学生

在机关工作，长时间脱离教学一线，感觉读的、听的那么多教育理论没有用武之地，因为眼前没有学生，无法实践，不知道自己的理论是否管用。

其实，这种想法是错误的。

教育不只发生在学校，不只发生在班级，也不只发生在我们的课堂上。当然，教育者也不仅仅指一个任课教师。现在，知识更新越来越快，我们每个人都需要学习，终身学习，我们每个人都需要接受教育。当然，我们向别人传达知识、技能、情感的时候，其实，我们也是一个施教者的形象出现的。也就是说，我们几乎每天都在接受教育和传递教育。我们在很多时候很多场合都是“教师”和“学生”。《大学》里说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，所谓的学习，一方面是加强自身修养，一方面是影响他人。

具体来说，我们所学的教育理论可以在哪些方面使用呢？

首先，我们可以用自己的教育理论教好自己的孩子。我们与孩子联结最紧密，对孩子的情感最真挚，我们也最希望自己的孩子能够德才兼备，将来建功立业。那么，你把你自己的教育理论用在自己的孩子身上，看看是否有效？我们说，好的教育首先得有良好的师生关系，只有好的师生关系，才能看到真实的孩子，才能听到他真实的想法，才能对他进行恰当的引导。放在家庭里，良好的师生关系就是父子关系，你能和孩子建立朋友式的关系吗？不能建立的原因是什么？这个原因完全可以作为一个课题进行研究。我们常说孩子的动手能力差，在引导自己孩子成长的过程中，你是否可以把孩子的学习对动手结合起来，采取一些项目式的教育活动，让孩子的动手与动脑相结合，生成真实的、可信的、牢固的经验和知识。

同时，家庭教育是教育的重要组成部分，父母是孩子的第一任教师，如果你连自己的孩子都教育不好，你不但没有尽到作父母的责任，就是能否教好别人家的孩子，也很值得怀疑。所以，作为教育工作者，完全应该把自己的教育理论用于自己孩子的教育上，这不仅仅是对自己教育理论的一次检验，也是一次很好的教育研究和尝试，这里生成的经验也是最切身的、最经典的智慧。

如果我们没有或错过了与孩子交往的机会，那么就把教育理论用于我们自身吧！我们自身也需要成长，也需要教育。“己立”才能“立人”。如果我们自己都做不好，拿什么来教育别人。如果我们自己都没有，我们拿什么给予别人。如果我们自己都不信服我们的教育主张，我们凭什么让别人信服你的教育思想。何况，教师不仅仅是一种职业，我们的工作不单单是“输出”，很多时候，也可以“输入”，通过我们的工作，丰盈我们的生命。只有我们成全自己，才能更好地成全别人。

我们如何把自己看来的听来的教育理论作用于我们自身呢？

我们常说，教育不但重视知识和能力培养，更要重视情感、态度、价值观，其实，我们完全可以翻检一下我们自己的知识结构，看我们自己是否还停留在知识能力层面，是否重视和情感、态度价值观，如果我们自己都不重视情感、态度价值观，何以引导学生重视情感、态度和价值观的培养。作为一个教师，我们可以看看，我们是否仍停留在教师知识储备和技能掌握上。拥有知识储备和高超技能的老师只能算是一个“经师”，算不得“人师”。好的“人师”，就需要热爱教育，带着情感去教书；好的“人师”要有高尚的人格，我生命影响生命。好的“人师”对教育是一种信仰，只有信仰，才能培养出德才兼备的大写的“人”。所以，我们在谈到培养学生情感、态度、价值观时，也得用这个标准要求自己，感受到情感、态度和价值观对人成长的重要意义，才能让学生信服，才会引导和培养学生正确的情感、态度和价值观。

还如，我们在谈到学习方式时，常说，要由教师的“教”转向学生的“学”，要采用自主合作探究的方式进行教学。这句话说得很对，因为教学方式的变革，实际上是对学生学习方式的引领。只有采用自主合作探究的方式进行教学，我们才可能培育出富有合作精神，富有创新品质，能够自主学习的学生。可是，作为教育工作者，我们是否拥用这样的学习品质？如果这种学习方式非常好，为什么不先拿来我用呢？如果我们懂得学习不仅仅是“灌输”，更重要的是“自主合作探究”，那么我们就会学会“主动学习”，主动确定人生目标，主动设计成长路径，让自己时刻都处于学习状态；我们就会学会“合作”，在学习中主动分享，交流，建立学习共同体，通过同伴互助，共同研修，合作共赢。我们也会学会“探究”，只有学会探究，才会深度学习，才会创新创造，才会让我们的人生时时充满新意。自主合作探究的学习方式是教育的重大发现，它绝不单单对学生管用，对我们每个人都管用。如果你是个车间工人，运用这个学习方式，会成为一个高超的技师；如果你是企业领导，运用这个学习方式，会带领企业做大做强；如果你是专家学者，运用这个学习方式，会不断创新创造，取得更多有突破性的成绩。如果，你是一个教师，你仅仅知道这种学习方式，自己都不使用，如何说服眼前的学生？

教育不单单运用于我们眼前的学生，还可以用于我们自身，用于我们家庭。如果把我们的理论用于自身都不管用，连自家的孩子都教不好，说明我们的教育理念还不真实，还不管用。

在人生的角色转换中，我们常常以不同的“教师”和不同的“学生”身份轮换，例如在家里你是孩子的“教师”，你是父母的“学生”；作为经理，你是员工的“教师”，却是董事长的“学生”。我们每个人都应该学习点教育学，因为教育是门哲学，教育可以改变，教育可以引导人向上向善，在你还不能做“教师”这个职业之前，你完全可以把你的理论用于自身，用于家人，用于工作，只要理论管理，坚持用，就可以达到“修身、齐家、治国、平天下”的境界，这恐怕才是教育的“大用”！

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