课堂上“学生问老师，你去问他（她）”

在课堂听课时，缪建平很关注课堂上学生有没有疑问，课堂环节中老师有没有时间让学生质疑或提问。如果一堂课下来，学生学得轻松，没有任何疑问，缪建平评价这不是一节成功的课。

“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，这是朱熹先辈的至理名言，缪建平十分信服这一句名言。缪建平甚至在日常每周老师会议上，也鼓励老师提问，凡是提问的，可以得到一本书的奖励。

“提问”不仅仅是一种课堂形式，而是表现了一个学习的姿态，一种学习精神。一个课堂上敢提问、善于提问的孩子，一定是一个专注听讲、积极动脑、思维活跃、信心与心理内力强大的人。

学生提问后，怎么办？注意，肯定不要马上回答，老师要学会装糊涂。

“这个问题提得好，老师也没有想到！我也没有想好，哪个同学想到，来试着回答……”老师要把问题抛给全体学生，让他们学会倾听别人的提问，专注问题的实质，思考问题的答案，这样这堂课才能真正成为“心心相印的课堂”、“润泽的课堂”（佐滕学语）。

“你去问他（她）”，他们都不会怎么办？老师应该讲解了吧？不对，老师不能全部讲解，老师要“讲一半，留一半”、“点一点，留空白”、“画一画，留一段”、“指一半，隐一半”，总之，老师就是不能全盘讲解，老师就是要机会留孩子们，“折腾”他们，“锤炼”他们，“铸就”他们！

坚守啊，老师就是要这样坚守“学生问老师，你去问他（她）！”