课堂上“学生问老师,你去问他(她)”

课堂上“学生问老师,你去问他(她)”

在课堂听课时,缪建平很关注课堂上学生有没有疑问,课堂环节中老师有没有时间让学生质疑或提问。如果一堂课下来,学生学得轻松,没有任何疑问,缪建平评价这不是一节成功的课。

“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”,这是朱熹先辈的至理名言,缪建平十分信服这一句名言。缪建平甚至在日常每周老师会议上,也鼓励老师提问,凡是提问的,可以得到一本书的奖励。

“提问”不仅仅是一种课堂形式,而是表现了一个学习的姿态,一种学习精神。一个课堂上敢提问、善于提问的孩子,一定是一个专注听讲、积极动脑、思维活跃、信心与心理内力强大的人。

学生提问后,怎么办?注意,肯定不要马上回答,老师要学会装糊涂。

“这个问题提得好,老师也没有想到!我也没有想好,哪个同学想到,来试着回答……”老师要把问题抛给全体学生,让他们学会倾听别人的提问,专注问题的实质,思考问题的答案,这样这堂课才能真正成为“心心相印的课堂”、“润泽的课堂”(佐滕学语)。

“你去问他(她)”,他们都不会怎么办?老师应该讲解了吧?不对,老师不能全部讲解,老师要“讲一半,留一半”、“点一点,留空白”、“画一画,留一段”、“指一半,隐一半”,总之,老师就是不能全盘讲解,老师就是要机会留孩子们,“折腾”他们,“锤炼”他们,“铸就”他们!

坚守啊,老师就是要这样坚守“学生问老师,你去问他(她)!”

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