用“大概念”破解语文单元教学难题

本报主办的“基于语文主题学习的大单元课堂教学研讨活动周”日前在河北邢台落下帷幕。活动针对初中语文七年级下册第三单元进行单元教学整体设计，先后有来自河北、山东、广东、内蒙古等地34名教师参与现场授课，共有1806名教师参与直播教学。活动还特邀新课标、新教材编写者和中高考命题研究专家、一线名师等共同参与。

“教教材，还是用教材教”这是困扰了无数教师多年的难题。由“教教材”变为“用教材教”，把教师和学生解放出来，这已经成为课堂教学改革必须解决的问题。

在新一轮教育教学改革背景下，“理解为先”的大概念教学、真实情境下的任务式学习等理念已逐渐融入常规教育教学之中。此次活动周以大单元课堂教学设计为切入点，力求使“任务驱动”“单元设计”“一课一得”等先进理念落实到常态课堂，致力于解决困扰课堂教学的核心问题。基于新课标、新教材、新高考“三新背景”，依据语文主题学习倡导的大概念、大单元教学理念，以学生为中心重新定义和设计单元，建构单元各模块之间的内在联系，以结构化、情境化的知识习得和实践性、主体性、项目式的学习方式，四个团队提供了共同理念之下风格各异的单元设计方案，贡献了42节异彩纷呈的特色课例。研讨活动线上线下相结合，线下发挥团队优势研课、磨课，线上“主讲教师”集中展示，大家集思广益，真正实现了“把个人智慧变成集体智慧，把个体力量变成团体力量”。

课堂展示结束后，有近百个同步学习的教学班级参与了单元质量检测，通过质量分析为深化改革提供了依据。

大单元教学的依据是“大概念”。本次活动周主讲教师以大概念引领单元教学设计，又以活生生的课堂行为实践印证了大概念带来的高效率。各团队遵循课标要求，以大概念、大单元、任务群为基本形式进行整合，突出基础、主干和核心课程内容，跳出单篇文章讲读的惯性思维，统摄单元内各篇文章，研究知识点的本质联系，提取大概念，整合教学内容，确定单元目标，规划学习任务、方法和流程。在课堂操作中，通过单元预习课、教读引领课、课内精读课、组文阅读课、名著导读课、主题写作课、写作讲评课等不同课例，由以往几节课讲读一篇文章逐个解决问题转变为一节课统摄多篇文章整体解决一类共性问题，不仅节省了时间，而且大幅度提高了学习效率。

本次活动是“教、学、研一体化”的一次积极尝试，参与团队不仅有单元教学设计，有特色鲜明的课堂案例，还有课后反思、评价诊断、分析报告。所有课例和研讨成果向社会开放，吸引广大教师参与研讨，打破了学校教研中“各自为战”、教师“单打独斗”的封闭状态，很大程度上实现了区域、学校、学科、教师之间真正意义上的开放与融合。

（中国教师报）