校长心语（二十七）这才是真正的劳动教育（二）

二、规划劳育基地，让劳育拥有物质保障

“工欲善其事，必先利其器。＂劳动教育的落地生根，必须要有相应的物质保障，也就是说要拥有充分的劳动时间和劳动空间。从时间角度思考，分为校内时间和校外时间；从空间来看，校园内和家里。劳动教育的开展是全领域的，即从家里到学校，学生生活的所有空间。从时间来看应该全时间的，或者全流程的。其实劳动的发生是全时段全空间的。

（一） 让每个地方都有劳动教育发生的可能

认真思考学生的生活空间，大约也就这么几处 ：教室、校园、宿舍、实践基地、家庭。然后按照最可能发生的原则去思考，这区域最可能产生怎样的劳动可能，然后把相应的劳动教育落实好，赋予劳动尽可能多地精神内涵，让其教育效益更大化。

和美劳动教育空间分为五类，每类空间都进行相应劳动教育规划，具体内容包括劳动内容、劳动方式、劳动目的。

1.教室

教室里的劳动，教室里的劳动可以分为两类：一类是体力劳动，一类是脑力劳动。关于脑力劳动，也就是学习。关于学习的研究己经十分深入了，形成了若干理论流派和实践模式。当然脑力动动和体力劳动是有关系的，脑力劳动过程中形成的意识、方法、习惯、品质将对体力劳动产生重要的前理解铺垫。这里重点谈教室里的体力劳动，教室里的体力劳动重点是围绕卫生打除展开的，下面从三个方面进行阐述：

教室里的劳动教育规划：

劳动内容与目的：

（1）基本劳动技能的培养一一卫生扫除、桌椅摆放、物品整理。

（2）空间主体情趣素养培养一一主要是班主任或同学根据自己对教育的理解而随机增加一些劳动任务。如养花。

劳动的方法：

采取值日制度和项目专人负责制进行。值日制度既能保证劳动任务整体落实，又能促进合作意识的培养。

项目专人负责是“事事有人做，人人有事做”的具体落实，也是为了培养学生的专注与坚持的能力。

两种方式相互结合，既有利于整体推进，又有利于个体监督；他律和自律的完美统一。

2.校园环境区

校园环境区是环境育人的重要组成部分，学校要认真规划其在劳动教育中的作用。学校应该认真梳理校园内所有的地方，按照一定的标准划分给各个班级，各班主任或相关处室，利用分管区域开展相应的劳动教育活动。

校园环境区的劳动教育规划：

劳动教育的内容和目的：

净化、绿化、美化、诗化，让劳动不仅仅是体力的消耗，更是精神的愉悦，素养的提升。

净化，各负责班级要对所属环境区的卫生全时负责机制，轮流组织本班学生进清扫、整洁劳动，学校要适时组织检查评比活动。

绿化，主要是指在当地植物生长期内，在相关绿化人员的指导之下，对于所属区域的植物进行种植、养护，在种植、养护的过程当中习得劳动习惯与劳动技能，培养劳动意识。

美化， 就是对所属环境区的生长物进行造型美化，或者对相关墙壁进行美化，就是在自然美的基础上，加入一定的人文美因素，其实这既是劳动教育也是美育教育。

诗化，遵照“格物致知”的思想，与所属环境区的植物、动物、生物为对象进行文学，美术，艺术等方面的创作，这既是劳劳动教育，也是美育教育，也是智育。

当然这四项任务既可比是单独的，也可以是综合的，既是长时的，也可以是短时的。如，对面一个花池，以春、夏、秋、冬为序，综合开展＂四化”活动，一定会异彩纷呈的。

3.宿舍

宿舍是学生自主生活，集体生活的重要场所，这里的劳动教育不仅是生活教育，也包括人际交往教育。

宿舍劳动教育规划：

宿舍劳动教育内容与目的：

（1）内务整理一一准军事化标准（学生自备生活用品，但学校要明确统一的规格与标准）。

（2）卫生清洁

（3）公共区域

在合作与分工，个人与众人相互交织过程中，既学会内务整理、卫生清理等技能，又学会人际交往与生存。

4.实践基地

学校可以根据实际情况，在校园内开发一些劳动教育实践基地。既可以分给班级，也可以以社团的形式招募学生场长，场长再募集合伙人等。 制定实践基地标准，也可以将亲人活动加入进来。一年四季，不同季节举行不同的实践活动。

5.家庭

家庭是学生获得生存技能的第一场所，家庭在为学生成长提供各种物质支持以及精神支持的同时，还要教会他们各种各样的生存技能。 家庭劳动教育的一项重要的功能就是要让孩子学会做饭，做饭既是技能教育也是情感教育，当然还是审美教育，总之，做饭看似一件简单的事情，实质它包含的意义有很多。每个学生都能做饭，都会做饭，这是生存所必需的。因此，家长和学校必须密切合作，建立长效机制，让孩子学会做饭。