上课应该如何听讲？

这是一系列文章的第一篇。

一直以来我都秉承着这样一个理念，学生的成长是学生、家长、老师和社会共同参与的一个系统性的动态过程，互相影响，彼此融汇。

抛开社会环境这个大背景不谈，学生、家长、老师这三者应该是要紧密联系，互通有无的，只有这样才能让学生的成长始终处于一个可控、时刻能够调整的正循环里。

但遗憾的是，三者之间的沟通其实并不通畅，尤其是家长和学生，往往不了解老师的心理，也不了解老师的工作生态，或者不与老师沟通，或者不会与老师沟通。

有鉴于此，我想站在老师的角度来简单的谈一谈。但是这个话题太大，我又才疏学浅，不可能在一篇文章里写完，于是准备分成几次来聊聊，今天就谈谈师生互动中的一个比较常见的问题——学生如何像老师请教！

今天我想来谈一谈另一个问题，即学生上课时应该如何听讲？

听讲应该学习过程中最简单的事情，每一个学生每一天都在听讲？

但是应该有很多同学只是在“听”，却谈不上“会”听讲，否则的话，同样的环境，同样的老师，为什么有的同学能够收获很多，而有的同学所得寥寥？

盖因为越是我们身边的平常事，我们越觉得理所当然，甚至想不到其中反而有不少自己忽略掉的东西。

比如请同学们想一想，你在上课的时候，是否眼睛一直盯着老师，是否能够回应老师的问题？

是否能够手握钢笔随时记下听课的心得？

是否能够听出这一节老师的讲课重点？

是否有在听课过程中产生疑问，是否和老师沟通过，是否有恍然大悟的感觉呢？

下课之后，是否回过头来整理自己本节的收获，解决自己本节的问题呢？

先不说这些问题，我们先聊一聊老师是如何备课的。

老师在准备一节课的时候，首先要明确这节课的目的是什么，是新课，亦或是习题课或者复习课，不同的课型，需要准备的内容是不一样的。

比如习题课，一般是在比较重要的知识讲解之后，比如直线与平面垂直的判定，因为相关问题难度高一些，而且问题比较典型，有必要专门开一节习题课，通过不同题型的练习，让同学们能够熟悉知识，掌握方法，提炼思路。

为了达到这个目的，老师需要准备几道典型例题，这些例题可能侧重点不同，难易不同，但考察的核心点是一致的，或者是某种技巧，或者是某个易错点，或者是某种思路，而且足够典型，能够让同学们触类旁通，一题会百题会。

还需要准备几道同类型的练习题，让同学们自己练习，以期熟悉方法，查摆问题。

那么这个时候，同学们应该如何听讲呢？

首先请你把目光一直锁定老师！

课堂教学不是简单的老师讲、学生听，而是学生与老师互相沟通、交互，共同推动的一个过程。

很多时候，老师是通过视线的交流和学生互动，通过学生的面部、目光的反应，判断讲课的效果以及学生的理解程度的。

当你的视线、注意力始终在老师身上，思路跟着老师的讲解进行时，一方面你的注意力会集中，不会跑神，另一方面当你遇到问题时，你的表情和视线很容易会让老师发现，当大多数同学都存在问题时，老师就会在这个点上重新讲解，甚至打断原本的顺序，选择适合这个问题的题目来讲解。

所以说课堂是老师和学生共同塑造的。

其次请你能够及时回应老师的提问，不管是单独的提问，亦或是面向全体同学的提问。

老师上课的时候为什么会提问？

排除掉因为某个同学注意力不集中时的提醒，大多数情况下，老师的提问都是在比较关键的点，也是老师引导同学们思路时必要的手段。

当你跟着回应时，说明你的思路是跟着老师在走的。

比如在立体几何习题的讲解中，很多证明过程是很长的，但是关键的节点可能就那几个。

老师的提问，一方面是防止漫长的讲解让你注意力涣散，另一方面是在关键的节点上让你能够主动去思考，引导你去思考，毕竟自己思考出来的结论和方法，要比单纯听老师讲解的结论记的更牢固！

所以在课堂上，大家要勇于回答问题，最重要的是敢于回答问题。

再次，要能够找到老师在讲解过程中的重难点。

对于一节课中的重难点，有些时候老师会着重在黑板上用板书标识，有些时候老师会敲黑板，重点点出。

但有些时候，老师未必会标出，那就需要学生自己能够在听讲过程中提取分析。

从老师的课堂表现上，比如当老师围绕着一个知识点反复讲解，或者对于一个题型反复的变形演练，这就说明非常重要了。

从题目讲解过程中，比如老师在某一个环节突然着重讲解，点出的一些易错点，这些当然需要牢记。除此之外，对于一些难度比较大的题目，有时候有些培优班老师会点一下思路就一带而过了，这个时候能够跟上固然最好，跟不上的话，下去之后一定要自己琢磨，把问题想通，为什么要这么思考，如此切入，是否有共性，值得总结，背后的原理是什么？

一节课四十分钟，其实关键的点占用的时间可能只有十到十五分钟，老师们为了讲解这个点，一方面会详细讲解，一方面会在这个地方多准备一些习题，此时同学们的注意力一定要集中，因为这是老师认为的重点和难点，如果是老师反复的讲解，或者再三布置习题练习的话，那就说明这个地方尤其重要，应该是考点无疑了，不但在课上要认真听讲，在课下也要有意识的找习题练习！

一节完整的课，对于老师而言，包括备课、讲课、辅导，对于学生而言，也不仅仅是课上的四十分钟，而应该包括课前的预习和课后的复习。

一节课下来，认真跟着老师思考的话，多少都会存在着一些问题的，那么复习就是解决这些问题的关键步骤，尤其是下课之后的课间，是解决问题的最佳时机，在课间针对问题去和老师交流，能够在把问题消灭在萌芽状态，是最好的选择！

师生沟通、家校沟通，是一个大问题，只能一次选择一个点来讲，在这里面，学生与老师的沟通，尤其是围绕学习进行的沟通，直接影响到学生的学习，希望这些内容能够帮助同学们和老师建立好良好的沟通模式，进而能够对大家的学习有一定的促进。