苏晓娜：不拔尖的我居然是老师？

师者，所以传道授业解惑也。可最近，身为人师的我，却被一个待解的疑惑缠绕着。

事情的起因是这样的，五年级的几个孩子拿着课本跑过来采访我：老师，你小时候最喜欢的玩具是什么？你最喜欢做的事情是什么？你最喜欢的玩具是什么？你的梦想是什么？……这些看似很简单的问题，我却在猛然间回答不上来。难道随着时间的推移，我全然忘记了小时候的快乐与梦想吗？

一直以来，我都有着这样的困惑：我为什么是老师？是因为别人觉得我适合？是因为喜欢教书这件事情？是因为自己是师范专业？

是，好像又不全是。

合适是个什么概念？上学时我并不是班里文化课最拔尖的那一个！从师范毕业的同学们也不是都从事了教育行业啊！况且，我还时常会因为自己技不如人而恼火，因为自己孤陋寡闻而难过，因为自己不够博学而惶恐……

可为什么一个不够拔尖的我当了老师？

我和同事们讨论过这个问题，自己也在不断的思考着这个问题，为什么最后当了老师的都是我们这群上学时成绩没有那么拔尖的孩子？

后来，我突然想明白了一些。

所谓适合，其中一定有着我们的个人魅力因素的存在，而这魅力独独是我们这种中溜溜的学习者才特有的气质。我们这种学生，不会因为成绩太好，而在被老师们提起来时令他们眉开眼笑，也不会因为太差而在被提起时，令他们头疼不已。我们属于最容易被忘记的一部分，却又属于被分到哪里都很“合群”的一部分，所以我们这样的学生，交际范围更广，人缘也应该会更好一些，这便为后来我们做了老师，可以更快的融入学生群体做了一层铺垫。还有极重要的一点，是因为我们这样的学生更容易体会到在学习中奋进的乐趣与退步的苦楚，能够找到学习上的平衡状态。那些学习轻松，一直名列前茅的学生，他们追赶别人的欲望不如我们强烈，而那些在学习上潜力一直未得到开发的学生，因苦楚自己每次都是垫底而缺失了一定的动力。所以在前面的那些人一定不能理解为什么这样的题会难倒别人，在后面的人还不足以成为帮别人解惑的老师。我们这样的学生，努力就进步，松懈就退步，这样的结果表明，理应我们这些不那么拔尖的人去做那智者与后来者之间的桥梁。

我们深刻品尝过“胜骄之，败馁之”的滋味，用亲身经历明白了“胜不可以骄傲，败也不用气馁”的真理，体悟了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真谛。不拔尖的我可以成为一名传道授业帮助他人解惑的老师，我们的成长经历令我们更能感同身受孩子们的成长历程，更有耐心去对待学习上的潜力生，也有着更多的求知欲去成为一名好老师。

自此，我不再被困扰，因为我们是那座桥梁。

作者简介：苏晓娜，雷村中心小学德育主任。河南灵宝人，善绘画、喜手工，指导作品《寻找世园之花》获全国中小学生电脑动画制作大赛一等奖。

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