每天学点心理学之302：超过阈值，知识越多创造力越弱，有道理。/电抽搐治疗

                  电抽搐治疗

又称电痉挛治疗或电休克治疗，是通过电流诱发癫痫样痉挛发作，达到治疗目的。

现已推广使用无抽搐的电抽搐疗法，安全易被病人及家属接受。

适应症：严重的、难以治疗的抑郁症，有强烈自伤、自杀企图及行为者。

严重兴奋躁动、冲动伤人的精神病人。

严重的紧张型和抗药性精神分裂症。

禁忌症：脑器质性疾病，如颅内占位性病变，脑血管病，颅内炎症和外伤，高颅压等。

严重的心脏病，特别是传导阻滞。

其他严重的躯体疾病，如骨关节病，全身感染或高热，严重的呼吸系统及肝肾疾病。

儿童、孕妇及高龄老人。

治疗技术：做好治疗前各项检查。如胸部拍片及心电图检查。

治疗前一般停用精神科药物，特别是镇静催眠药。

空腹、防外伤措施、保护上呼吸道通畅等。

疗程：每隔天重复一次，6~10次为一疗程。

                 今日精选案例分析

教育的根本在于提高学生的创新能力，这仅仅靠知识的简单积累，是远远不够的。教育要超越知识，要培养学生的想象力、好奇心、创新思维和创造能力。

中国对学生教育的投入和重视程度，是世界少有的。不仅包括个人和家庭的金钱、资源和时间的投入，也包括教师、学校和国家的巨大投入。

教师对知识点的总结和传授，学生对知识点的掌握和运用，量大而面广，可以说处于世界领先水平。

学生在众多国际比赛中，屡屡取得骄人成绩，在各种选拔赛中成绩斐然，令众多国际名校争相录用。

中国人才济济，但创新型人才缺乏，更罕见诺奖级的创新巨匠。这些才是中国教育最大的问题。

中国教育从认识到实践，都有一定的偏离，认为传授知识就是教育的全部，并局限在知识的传授层面。

传授知识是教师的基本工作，学习知识是对学生的基本要求，高考也是对知识掌握程度的考察。

所以，知识的传授和知识的学习，几乎就成为教育的全部内容。

记者向爱因斯坦请教，声音和光速是多少，他委婉地说，你可以在任何一本物理书中查到答案。大学教育的价值不在于你记住很多事实，而在于训练会思考的大脑，也就是培养创新思维和创造能力。

人工智能就是大量地识别和记忆现有知识，它完全可以超越通过机械记忆和题海战术而掌握知识的人脑。

现在的教育模式，很大程度上就是人工智能的翻版。未来人工智能，必将使我国现有的教育制度，所培养的学生优势显得浅薄和可笑。

人工智能机器曾经参加高考的数学考试，两台机器人的得分是134分和105分。

未来人工智能机器人，如果参加全部高考科目，很多机器人都会成为高考状元。

人工智能发展迅速，必将对现有教育制度和教育模式，产生巨大冲击，改革和创新势在必行。

创新思维的源泉是想象力和好奇心。知识的积累是创造能力的基础，但如果基础知识的累加超过一定阈值，就会使大脑的思维变得僵化，缺乏想象力和好奇心，进而导致创新思维和创造能力的降低。

现有知识都是被设定的，随着受教育时间和知识的增加，一旦超过阈值，就会占据创新思维和创造能力的活动空间。

爱因斯坦说过，想象力和好奇心，能够在正规教育中，幸存下来，就是一种奇迹。

有些辍学和学历较低的学生，很有创造力，就是知识积累没有超过阈值，使创新思维和创造能力得以充分发挥。

如今的教育非常现实，急功近利和短期利益的价值观，极大影响了学生创新思维和创造能力的培养。

关于知识阈值问题，得到了许多个案和实例的证明。有待系统性、大样本和多中心的研究进一步研究和证实。

发表论文、专著、申请专利和公司上市等，是为了晋升职称职务、增加年薪待遇等，受眼前利益的驱使，得到的多是低层次的创新，甚至是伪创新。

为国争光，争创国内一流，填补国内空白，属于高层次的创新。

追求真理，改变世界，探索宇宙奥秘，为全人类社会的发展和幸福而奋斗，这是最高层次的创新。

培养学生的创新思维和创造能力，需要对人们的教育观念、教育模式和高考制度等内容，进行全方位的完善和改革。

改变以灌输知识为出发点和考核点的教育模式和选拔模式，以保护和开发学生的想象力和好奇心为出发点，以提高学生的创新思维和创造能力为目的，才能真正使我国成为科技创新大国，出现更多诺奖级的科学巨匠。