学校中层领导的工作更应得到关注

学校的中层领导是学校目标、计划的落实与实施者，在职权范围内代表着学校行使组织、管理、督促、检查、评价等管理职能，又常常领受校长的工作布置、执行、推进、检查、考核等，上对校长负责，下对教师服务。相对于校长，要做好配角，相对于部门，要做好主角。具体执行学校部门的各项决策指令。可以说中层领导是联系学校和教师之间的直接桥梁，学校教育教学工作的好坏很大程度上取决于学校中层的工作情况。

中层领导工作尽职到位，是对校长工作的的最大支持，也是自身在学校工作中价值的体现。

然而，在学校日常工作中，中层领导的工作往往不能得到老师的理解和支持，工作布置举步维艰，因而不能出色完成从校长那领受的任务，进而影响学校的整体工作的推进。对于校长交办的任务不能得到很好的落实，校长也不会给中层好脸色。这种情况下中层领导就处于一种尴尬的境地。愿意做学校中层的教师越来越少，干过中层的不愿再干，没干过的心里害怕根本不敢干。

当然，造成这一局面的原因有中层领导自身的素质不高，能力不强，工作方法不当等原因，也有体制中中层领导有职无权的领导体制以及主管领导的官气过浓造成的。基于此，对于学校中层领导的工作更应得到更多的关注。

一是主管领导要学会放权，并做到知人善用。作为中层领导的顶头上司，主管领导要给中层领导一定的权力，中层领导手中有了权力，让他们有工作的底气，开展工作就不会那么难了。主管领导要让中层自己决定部门工作，然后汇报给主管领导，达成一致再落实。主管领导要对中层领导的能力、特长、性格等方面有一个全面的了解，用其长避其短。

二是尽量减轻中层领导的的工作负担。中层干部事务性的工作很多，除此之外，还要上课、备课、整天忙得团团转。主管领导要适当考虑减轻学校中层的工作负担，该自己做的绝不推给中层干部，工作中不为难学校中层。要科学规划工作要点，工作要系统化、细致化，让学校中层工作有条理、有速度、有质量。

三是加强指导中层领导的工作方法。对于布置给中层的工作，要内容清、思路明，这样中层干起来有内容，有步骤。校级干部对于中层的工作一定要多指导，要多给新颖的点子，要多说具体的过程，要多引详细的方案，让中层一听就懂，一干就明。多给中层工作方法的指导，让他们工作越干越有劲，越干越出成绩。

四是学校要多为中层着想，在评先职称等方面要优先考虑。培训是最好的报酬，学校要多给于他们外出学习的机会，让中层在学习培训中提高他们业务素质。在学校经费许可的情况下，要多给于他们一些奖励。

此外，中层领导也要加强学习，自觉提高自身素质，将日常工作做到无形，将重点工作做实在，将特色工作做突出作为工作的自觉追求。