大班绘本故事教案《月亮狗》
教学目标:
1.能够仔细观察图片，认真倾听故事，清
楚、连贯的表达故事内容。
2.通过比较图片的不同，感受颜色所表示
的感情色彩。
3(体验并表达怎样才算顶顶要好的朋友。 教学重点:通过观察图片和倾听教师的讲述，理解故
事内容，清楚、连贯的表达怎样才算顶顶
要好的朋友。
教学难点:通过讨论，知道怎样才算顶顶要好的朋友。 教学准备:幻灯片
教学课时:一课时
教育理论依据:随着大班幼儿同伴交往的增多，幼儿对与朋友相处的乐趣及时常出现的矛盾都有较深的感触。这个绘本故事让幼儿体验好朋友在一起要互相帮助、有共同爱好、要宽容，来了新朋友要大家一起玩，不要忘记老朋友。适逢大班幼儿离园之际，随着填写朋友联系卡、互送礼物、给弟弟妹妹送礼物等
活动的开展，幼儿表现出依依离别之情，所以开展此活动。
教学过程:
一 引入.今天老师给小朋友讲一个关于狗的故事，初示幻灯(1)，幼儿说出故事名字。老师引导幼儿观察并提问:“月亮狗在哪呢,”“月亮狗是什么颜色的,”
二 幼儿分段讲述。
(一) 幼儿观察图片，听教师讲述幻灯(2)--(5)
教师引导幼儿理解故事内容，提问:
“谁和谁是顶顶要好的朋友,谁最能干,它会干什么,”
“故事里谁不太能干，你从哪看出来的,”
“当小狗不那么能干时，大狗是怎么想的,”
“虽然小狗不如大狗强壮，也不如大狗能干，但是小狗也是有本领的,”
“ 小狗在哪讲故事,看这幅图，你有什么感受,”(安静、温馨、幸福、快乐、美好)
“你们能找到月亮狗吗,小狗见过月亮狗吗,”
“大狗和小狗有什么共同爱好,你认为精彩的世界是什么样的,”
延伸:请小朋友说一说自己和谁是顶顶要好的朋友,你的朋友有哪些优点，自己有哪些优点。讨论怎样才是顶顶要好的朋友。
(二) 幼儿观察图片，听教师讲述幻灯(6)--(11)
1.幼儿观察幻灯(6)，说说发生了什么事,猜猜小狗在说什么,
“当小狗伤心时，谁来陪伴小狗了,他们一起做了那些事,”
“东方发白是什么意思,”
“天快亮了，月亮狗要走了，小狗说什么,月亮狗怎样回答,”
“小狗的心情怎样,书中用什么颜色表示小狗的心情,”
2.教师引导幼儿观察比较图7、图11的不同之处。
3.延伸:“你的好朋友让你伤心过吗,你有心情不好的时侯吗,当你伤心时，你会做什么事让自己高兴起来,”
(三)幼儿观察图片，教师讲述幻灯(12)--(13)
1.教师引导幼儿观察幻灯12并讲述。幼儿观察比较图12和图6的不同
2.教师有感情的讲述，提问“月亮狗会不会来，为什么,”
3.延伸:你和朋友发生了不愉快，你会再和他一起玩吗,
总结:顶顶要好的朋友是不能记仇的，要宽容。
三(孩子们，你们就要进入不同的小学，以后会
认识很多新朋友，但是不要忘记幼儿园的老师和同伴。(幼儿与老师拥抱)
教学评析:
1. 大班幼儿即将毕业了，教师组织幼儿互留电话号码，互赠小礼物，班级充满依依惜别之情。教师组织活动时，引导幼儿认真观察、大胆猜想、踊跃表达，
提高了幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力。
2. 幼儿通过观察画面，了解到了许多文字之外的故事内容。如大狗会干什么,小狗最爱的玩具是什么,大狗和小狗在谁家看地图,月亮狗还会来吗,等 3. 通过此次活动，幼儿了解了颜色在画面中的重要性，观察力得到了提高。 通过两组画面的比较，幼儿知道心情好的画面用暖色表达，心情不好的画面用冷色表达。故事结尾，老师问:“月亮狗还会不会来,”，孩子们异口同声:“会来。”几个孩子说:“门下有爪子。”敬园说:“门口有蓝色。”月月说:“月亮狗说'只要你想我，我
就会来的。’”
在比较第一组图片时，孩子们能说出小狗在伤心和高兴时耳朵、眼睛、嘴巴的不同。
4. 活动中，幼儿能总结说出怎样才算顶顶要好的朋友。
幼儿能够讲述自己和谁是顶顶要好的朋友，好朋友的能干之处。心妍说自己有三个好朋友，当老师让她介绍一位好朋友的能干之处时，她走向丹丹，又犹豫的走向雯雯，最后心妍对雯雯说:“我介绍丹丹，你不要生气呀。”由此可见，孩子是能够体察对方心情、在乎朋友的感受的，在左右为难后，心妍自己找到了解决问题的方法，这对她今后的人际交往是有益的。
幼儿通过讲述自己的好朋友能说出“互相帮助”“有共同爱好”“宽容”才能算顶顶要好的朋友。
5. 活动中，幼儿讲述了多种调节坏心情的方法，如吃糖、荡秋千、听音乐、拉小提琴、画画(画哭泣的花)、打电脑游戏、让玩具机器人打架、玩玩具等。有的孩子讲完不开心的事后说:“我过一会就忘了。”
6. 绘本阅读促进了幼儿积极情绪情感的发展。
讲到“有一天，忽然来了另外一只大狗”这页时，幼儿能说出小狗心情不好、伤心、孤单、寂寞等。几个孩子着急的说:“斑点狗(另外那只狗)把大狗带走了”月月说:“因为斑点狗太孤单了，它需要朋友。”幼儿既能体会小狗的心情，又不怪罪大狗，还能很善解人意的去理解斑点狗。
7. 活动中我发现了自己日常工作的不妥之处。
幼儿在讲好朋友的优点时，四五个孩子提到“xx很听话”“她听老师话”。最近我在夸幼儿时，可能过多使用了“xx很听话”这样的句子，而没有明确幼儿的优点所在，如守纪律、爱劳动或谦让等，这是我今后工作中应注意的。