让汉字在学生的笔下美丽起舞

让汉字在学生的笔下美丽起舞

郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

写

字

郭沫若先生的话道出了写好字是小学生一项必须具备的基本素质。我们学校一直十分重视学生书写能力的培养，除了平时的写字课之外，每周三全校都会在同一时间安排一节专门的写字课。每到周三的写字课，学生们带着满满的仪式感坐在教室里，端端正正落座，工工整整练字。

今年，我担任一一班的写字老师。我觉得肩上的责任艰巨而光荣。想想一年级孩子们用稚嫩的小手握着铅笔的动作，我要更加努力让孩子们的第一笔写出热爱、写出信心。如何才能让短短的一节写字课发挥最大的作用呢？一年来，我边思考边实践。从课堂上他们开心的小眼神和一幅幅小作品中，我觉得我成功了一半，孩子们也收获了很多！

兴趣是最好的老师

都说“兴趣是最好的老师”。所以，我首先做的就是激发孩子们的练字兴趣。汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事很多，比如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，我穿插讲这些小故事，学生们听得入迷，不仅使枯燥疲惫的心情得到缓解，同时也有利于帮助学生认识书法价值，调整练习心态。在讲解基本笔划，比如“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。像我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。

为学生示范

及时鼓励，适时表扬

学生由于年龄的原因，好胜心比较强，但做事缺乏持久性。对此，我采用“及时鼓励，适时表扬”的方法，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，我及时用红笔圈划上，并让这个学生现场板演，为大家示范。一节课下来，谁完成的最棒，我就评选他为“写字明星”，并将其作业本展示出来，成为大家学习的典范。让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能获得练书习字的兴趣和动力。

一年级学生随堂练字作品

一年级学生随堂练字作品

一年级学生作品

Summer

Sunshine

注重教师的引领示范作用

小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人。因此，我平时也加强练习，苦练内功。学生写字时，我巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还会亲自在小本上为学生示范。对学有吃力的学生还要手把手的教。为了合作教学，我每节课都会从一年级的语文书上选择相应的汉字来组织教学。

为学生做示范

Sweet Memories

练字的方式要灵活多样

最后是练字的方式要灵活多样。对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。于是我在学生练习时，时而播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受;时而组织书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力;时而组织一场小竞赛，比一比谁写的漂亮等等。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复。

我从小对汉字似乎有一种特殊的感觉。当我看到这一个个体态优美的汉字，就爱上了它们。它们个个都像一位充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。如今我正在努力的通过我的手把这种爱传递下去，希望通过我的绵薄之力能让学生们爱上祖国的文字，爱写祖国的文字，天长日久，一点一滴，让学生们都有所获益。我相信这样下来，终有一日，汉字会在学生们的笔下美丽起舞！

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