和年轻教师谈专业成长：寻找那棵属于自己的小树苗
莫源秋:
每人在学术上都要种树——小树变成大树，大树又分成小树——一棵树就是一个方向，就是一个领域，小树经过不断丰富就会成为大树。点点思路→论文→系列论文→出书
莫源秋:
这就是学术成长的内在逻辑
莫源秋:
许多人搞学术研究，连自己的树苗都还没有找到
W:
我连树都没种直
莫源秋:
我的学术大树是幼儿心理卫生，这颗大树成长到一定程度后，逐渐伸向其它领域，结出心理卫生视野里的其它的果：教师专业素养，幼儿园课程，幼儿教师教育，幼儿教师管理……
W:
枝叶繁茂，硕果累累
H:
李玫瑾的观点很犀利
莫源秋:
听了李的讲座，感觉我们学前教育没有那么科学
莫源秋:
学前教育业内，大家都是在谈自己的感觉，感受，而绝大多数是不科学的——没有科学依据
H:
她的视角和我们不一祥，倒着推出来了的
莫源秋:
学术研究过程：找树苗（领域或方向）－呵护树苗长大，枝繁叶茂－老树苗又长出新树苗……
H:
好形象
莫源秋:
一棵小树苗是研究方向，研究的灵感；大树是论文；小树林是论著；大树林就是学术研究的系列丛书。
莫源秋:
感觉这样比喻可以
莫源秋:
我们要做的是寻找小树苗，促进小树苗枝繁叶茂，营造属于自己的一片小树木，然后慢慢成就属于自己大树林。
莫源秋:
年轻时是找树苗，建构自己的树林的好时机
H:
莫老师要退休了吗？
H:
感觉莫老师还很年轻啊
莫源秋:
时间到就退。2025
W:
争取2025年前,能有一棵小树苗🌱
莫源秋:
专业成长要有一个恒定的方向。
莫源秋:
专业学科老师，一定要上几轮学前教育学，学前心理学，学前卫生学。这是成长的基础，以教学带动自己的知识的积累。
W:
我只上学前心理学，普通心理学就好了
莫源秋:
三学是基础
莫源秋:
我觉得很遗憾，我一直没有上过卫生学
莫源秋:
所以这方面知识非常欠缺
Z:
莫老师，可以安排你上上早教的卫生
Z:
要么
莫源秋:
不要
莫源秋:
如果十年前可以考虑
W:
@莫源秋莫老师，我诚挚邀请您带领我们团队重温一下学前心理学，好吗？
W:
上了10年了，愈发感觉自己不会上了。
莫源秋:
走在前沿的诀窍：穷尽知网相关内容，多看，多听有批判精神的学者的主张
W:
一提前沿，就被说成不了解学生，讲得太深奥
莫源秋:
大家专业发展别被学生拖累了
W:
是说被听课的领导
莫源秋:
校内教学和自己专业成长不是完全 一回事
莫源秋:
架构自己庞大知识体系——有深度，有广度，选择适合我们学生需要的内容来教学。
W:
感谢莫老师默默分享，群里每位老师都在为系部贡献着，流着辛勤的汗水......
莫源秋:
没有做什么
莫源秋:
除了分享， 大家可以发起一些话题讨论
W:
忙得不像个人了
暂时没有热情
W:
这只是我个人状态
也不知道大家如何
W:
下周交完自评报告第二稿，可以吗
莫源秋:
只是建议
W:
总是您在分享，做我们的引路人
而我还在原地打转，我也感觉不好意思呐
H:
一起讨论思维可以碰撞一下
H:
住完产假脑子有点生锈了
莫源秋:
大家记得找自己学术根苗，准备种树，然后不断丰富其养料，让其长成独具特色的参天大树。
W:
您这是期盼，也是鼓励。谢谢
莫源秋:
一篇论文就像一棵树。主要论点是树的主干，同行评估树是否成材，材质高低，材料大小，看主干。
就学术价值而言，实证材料和分析是主根；就现实市场价值而言，解渴得体的文献综述是主根。两个价值的契合度是衡量学术界健康程度的重要指标。
逻辑论证是主枝，分析结果的呈示是细枝，文字选择是树叶。
这是静态描绘论文，写论文是动态的生长，从种子开始，从细小开始。每天写几个小时，树就每天长一点。连续几天不写，树就可能萎靡，甚至干枯。天天写，因为不可能一气呵成；天天改，因为不可能一次改妥。
写作修改论文的过程，类似理解艺术品的过程。区别在于，写作是创作，理解是再创作。
伽德默尔说：“解释学的一条规则是，理解整体，必须从细节出发；理解细节，必须从整体出发。这里存在的是一种循环关系，理解是个运动过程，总是从整体到局部，又从局部回到整体。理解，就是在类似绕圈子的循环过程中生成完整统一的意义。”
00:31
伽德默尔这段话说透了理解过程。把“理解”替换成“写作”，就明白了写作过程。
莫源秋:
人家说得有道理
H:
确实确实这样
莫源秋:
李玫瑾教授认为:
“孩子的品性和对生活的态度，往往取决于生命最初的那几个月、那几个年头。
这是人最弱小的时期，父母的每一次温柔回应，都会给孩子带来最深的满足感和安全感。”
心理学把这种亲密的情感联结称为“依恋”。
“依恋”的出现，是一生有效的“心理资本”。
莫源秋:
李玫瑾教授的犯罪心理学视角值得大家关注
莫源秋:
网上有许多她的讲座
莫源秋:
她的理论体系和我们学前教育这一套体系完全不同
莫源秋:
大家去看，去听，可打开我们的视野
W:
是挺好的
但总觉得有些辜负了莫老师的引领
莫源秋:
许多人工作十多年仍然没有找到自己的树苗，平时进行的所谓研究只是去偷偷剪人家的点滴枝叶。
学术的树应该是一棵榕树：由小变大，枝条由疏到密，树枝长到一种程度又长出根须，然后落地生根……
你没有富有生命力的学术树，整天靠剪人枝叶来卖弄自己，装点自己，可是终究这些被剪来的枝叶是没有生命力的！！
学术成长之路：一是，寻找有生命力的学术小树苗（灵感、研究方向）；二是，精心护理小树苗，让其根系发达，树杆粗壮（收集资料，形成论文）；三是，建构自己的学术小树林（多篇系列论文，足够多时成书）；四是，建构自己学术大树木（形成自己庞杂的学术认知体系和思维方式。）
祝大家早日找到属于自己的学术小树苗！！