所有可能的地理课堂未来：直播平台+实地考察 / 四六文摘

题图用ppt制作，空白中国地图(blank map China)和定位图标(location icon)都是用谷歌图片搜索得到的。

写在前面

这篇推送从“你的大学里有没有自己跑到野外给学生上课的老师？”这个问题开始，畅想了一下如何让直播和地理教育结合在一起。

不过当然这不仅仅局限于地理课堂，只是这是我的一个起点和局限性。希望关注其他课堂、其他教育形式的读者也会觉得受到了一些小启发。

在圆桌星期天的分享讨论会上我蹦出了这个新想法，所以有了这篇文章。我的经历是：在交流对话中，人就是总是会产生各种各样的新想法。正如我在《五月，我们开启了新一轮的研究分享| 圆桌星期天》中所写的一样，交流和思考是新想法产生的源泉，而且还会让我们想到很多人甚至从未有人想到过的显著联系（灵光一闪）。

这次是因为听到已经有大学老师采用了直播上课的形式，所以赶紧去问了我认识的各个学校的同学和师长。但这个问题的直接答案，知道“有没有”，在对话的过程中只是一个引子。我因为这个问题，可以和他们有机会交流最近的情况，并且了解他们是如何看待“直播上课”这种形式的。

毕竟地理课堂的未来充满各种可能性。

就老师在野外运用直播平台给在教室或宿舍或任何一个有网络的地方上课，这不一定局限于大学课堂，也不一定得是在正式的课堂，甚至还可以是周末或假期录制好视频素材，回来在课堂里播放。

在我看来，至少老师在户外考察，学生可以继续在学校上课能够实现有赖于网络，同时也不影响接下来的课程进行，那么也就不会影响到原本的学校教学计划。当然这建立在学校需要给教师足够的自由度去发挥、足够的支持去尝试，才会有创新的课堂。

这样的模式下，教师在教学的过程中能够配有一到两位助教是极好的。这样如果学生还是希望能够在教室里的大荧幕上与教师对话，可以和在场的同学进行交流的话，仍然有熟悉课程节奏和内容，并且能够在网络信号突然不靠谱的时候及时补上。同时助教还能提前与在野外的教师保持联系，提前试验网络信号。如果没有，学生中出一两个志愿者或者轮流担任助教也是不错的选择。

假设有这样一个课堂，教学助理（如相关专业的博士生、研究生）在上课前提前准备好本节课的大纲，在上课过程中与选修这门课程的本科生坐在一起，并且保证相关设备稳定运行，还能够在讨论环节加入到各个小组中，在提问环节帮助递话筒。原本难以兼顾在野外考察和教学的老师，只需要在考察的间隙，在有相对稳定网络的地方和教学助理连线，或者甚至是提前录制一段实地考察的视频，可以和自己直播的片段交叉着播放。

这样的过程畅想起来就非常燃、非常电影桥段、非常具有未来感，但已经是某些学校的实际情况。而事实是，这件事里面没有用到任何全新的内容，其实只是把现在社会上最广为流传的一种形式放进了还和三四百年前用相似教学模式的学校课堂而已。

当然这也的确需要任课的教师愿意做出这样的尝试，但如果老师要做出这样的尝试，学校和社会有多少的支持可以给到TA?目前似乎不太多，但如果你愿意成为这个改变中的一部分，那么你就可以把所有的理由都转化为你的基石。

我们很多时候都乐于做一个看客，希望看到别人直播给我们看，甚至我有时候希望出现能够把“螃蟹”喂到嘴边的人，却不愿意自己先成为一个吃螃蟹的人。

我也是这样，但一旦开始交流，就会发现大家其实都希望能够看到一些改变，一些新鲜的形式进入原本的生活中，那么是时候试着成为自己想要看到的改变了呀！

这个过程，或许就是开始志同道合的起点。

对我而言，这件事可以暂时画上一个小小的句点。因为我不仅开始了这件事，还成功地和十个同行就这个问题聊了聊，所以是成功地让这件事告一段落。

那么现在，舞台交给你了。

在此特别感谢这些愿意回答我这个问题、并且和我一起认真思考这个“未来课堂”的十位同路人（按照时间顺序排列）：

01050601 第一位：本科生一年级在读