微课堂：《从百草园到三味书屋》之二
（续上）
师：肉乎乎的手指按斑蝥好玩！我们再看看那条蜈蚣。原文是怎么说的？
生：“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。”
师：这个小家伙事先一定知道断砖下面有蜈蚣么？
生：不知道。
师：对，那么我们猜猜这孩子为啥会去翻断砖？
生：小孩子好奇看看砖下有什么。
生：也许是想用断砖砸什么。
师：其实文章第9段已经告诉我们了——
（生翻书）
生：他将砖头抛向间壁的梁家去了！
师：好吧！且不管他到底为何翻砖，他翻着，翻着，翻着，突然——
生：发现一条蜈蚣！
师：他的第一反应是——
生：惊叫！
生：往后跳！
生：赶紧跑！
师：也许他一紧张，手一松，那断砖又——
生（笑）：又把蜈蚣压住了！
师：好玩吧？
（生沉浸在美好的想像之中）
师：除了斑蝥、蜈蚣，这里还有两种藤子缠绕在一起。
生：何首乌藤和木莲藤缠络着。
师：何首乌有什么样的根？
生：臃肿的根。
师：与何首乌根有关的说法是什么？
生：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
师：你们有时瞎想过要长生不老，成为神仙么？
生（笑）：想过！
师：能不能想像一下这小家伙陷入幻想时是啥模样？
（生模仿样子，各尽其妙。好玩）
师：好！来，让我们带着这美好的憧憬来拔这何首乌……来，光着胳膊光着屁股的小家伙手里抓住何首乌藤……身子前倾还是后仰？
生（闭目想像）：后仰着……
师：好！使劲！拔！拔！拔！拔出来了！一看，是不是像人形的？
生：不是！
师：这孩子会不由自主地——
生：叹一口气：“唉！”
师：好！再拔！拔！拔！小家伙吃奶的力气都使出来！结果——
生：又不是像人形的！
师：原文是怎么说的？
生：“我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”
师：所以最后看小家伙脸上的表情——
生：十分失望。
师：甚至会一屁股——
生：坐在地上！
师：找不到成仙的东西，肯定不开心。为什么还说是“乐园”呢？
生：当时也许不开心，可是过不久再回忆这段事时，一定觉得非常好玩！
生：孩子的幼稚也是好玩的！
师：对！斑蝥好玩，何首乌好玩，黄蜂好玩么？
生（顿）：不好玩！
师：对！黄蜂有毒针，被刺中很痛，当然不好玩！不过文章是怎么写黄蜂的？
生：“肥胖的黄蜂伏在菜花上。”
师：哪个词好玩？
生：肥胖！
生：伏！
师：为啥呢？
生：就像一个胖胖的小孩子趴在地上，屁股撅着。
师：也就是说黄蜂的体态与样子好可爱！你们都读过鲁迅先生的《朝花夕拾》里的《阿长与山海经》。你们还记得那个保姆阿长长啥模样么？
生：又矮又胖。
师：书上说是“黄胖而矮”。所以啊，小家伙看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，也许就是看到胖胖的阿长伏在菜花上呢！
（生大笑）
师：小家伙在园子里，听到油蛉低唱时，我们仿佛听到他也——
生：跟着唱！
师：他听到蟋蟀们在这里弹琴时，两只小手——
生：仿佛在模仿弹琴的样子！
师：他走在草丛中，突然窜出来一只云雀，他——
生：吓了一跳！
师：他还可以吃到两种果子，是——
生：桑椹和覆盆子。
师：味道？
生：酸，甜！
师：口水？
（生做表情）：都流出来了！
师：文中还写到石井栏。石井栏是干嘛用的？
生：用石头做的围着水井的栏杆，为了小孩子们的安全。
师：“石井栏”前用什么词修饰？
生：光滑。
师：这个石井栏为什么会光滑？
（生议论）
生：经常用手抚摸。
师：好！拿出你的右手！来！（师做抚摸的手势，生跟着做）什么感觉？
生：好光滑！
师：温度？
生：手好凉爽！
师：来，再来顺着抚摸一次……光滑，凉爽……我们读文字，要读出质地，读出温度来，这样才有身临其境的感觉。好！石井栏的光滑除了可能的手抚摸，还有什么原因？
（生议论，有学生发现答案）
生：小家伙们还经常站在这里往下跳！文章的第9段中有这么一句：“也许是因为站在石井栏上跳了下来罢”。
师：你真厉害！好！他和他的小兄弟们轮流着站在石栏杆上往下跳。咦？请问：是往哪边跳？
生：向外跳。
师：为何不向里跳？
生：里面是水井！
师：对，如果他们扑腾扑腾跳进水井里去了，那可不是井底之蛙，而成了井底之娃啊！
（生大笑）
师：你们看看，即使是“光滑的石井栏”一句，依然有这么多有趣的事儿！于是我们回过头，再来想像：某一天，这个小家伙神气活现地出现在百草园门口，双脚立定，左手叉腰，右手一挥，仿佛对着天下的人说“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……也不必说什么什么，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”时，那是一种什么感觉？
生：自豪！
生：仿佛这园子里的一切都是我的！
生：我是这里的主人！
师：对！对于大人来说“似乎确凿”只有一些野草的百草园，因为附着着“我”童年时代太多有趣的故事而让“我”沉醉其中，从而成为“我”的乐园。于是我们也可以看出来，这一段看似写景，实则写人写情！