启发应在愤悱后——《论语》悟读【152】

学而不思难成器，启发应在愤悱后。

《论语》第七篇第八章：

【原文】

子曰：“不愤（心里想求通而又未通）不启，不悱（fěi，想表达却说不出来）不发。举一隅（yǔ，角落）不以三隅反，则不复也。”

【译文】

孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”

【悟读】

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。诗句告诉我们，青春易逝，学问难得，光阴须要珍惜，青春不可虚度。

朱子集注：愤，心求通而未得之意；悱，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。

愤悱，强调的是学生自己有学习与思考之欲而不得之际，方可启发之。

学优才赡凭修练，海阔天空任展为。学习固然是一项艰难的系统工程，但首先是学生自己的事情，非主观努力，勤于思考，是断断行不通的。

首先学生不主动，不发挥主观能动性，幻想靠他人帮忙，是学不好的；其次不会举一反三，自己探索，也是教不会的。这就是孔子一贯倡导的“不愤不启，举一反三”的教学方法。

《今古奇观》中有一则"苏小妹三难新郎"的小故事。苏小妹在秦少游入洞房前 ,以"闭门推开窗前月" 一联作考。三更已过 ，秦冥思苦想而未有得。 苏东坡暗将一粒石子投入水池中 ，秦少游顿时豁然 ，张口吟出"投石击破水中天"的下联。这个故事中，东坡先生巧妙的运用了启发式教学。

“不愤不启”，强调教育要掌握时机；“不悱不发”，强调教育要因势利导；“举一隅不以三隅反，则不复也”，则重视学生的主动。

在学生主动思考的基础上，对他们进行启发开导，这也符合教学之基本规律，具有深远的影响，在今天教学过程中仍可加以借鉴。