模拟主持？

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来聊聊模拟主持。

模拟主持是让我比较头疼的一个科目，当然这个头疼是指教学中。之所以让我觉得略显难度的原因是在于模拟主持想要拿高分，必须让自己的思维和语言“活”起来，而这恰恰是初学者最为吃力的地方。在早年刚刚开始从事播音教学的时候，我也曾尝试把模拟主持教学模块进行标准化，用条条框框去把课程内容进行规范，让学生能够快速掌握，比如下图是我用在艺考启蒙阶段模拟主持课程的课件截图：

可是我后来发现这样的机械教学收效不佳，原因在于：区别于即兴评述，即评在回答模式上已经有了比较严苛的限制，学生顶多是在思维上进行个性化的突破；而模拟主持给予学生的发挥空间则大了很多，往往只给一个题目或者大方向，剩下的内容全靠考生自己琢磨：棚内or外景？新闻播评or现场报道？语言平实or跳跃活泼？不同的组合也会产生不同的节目效果、传播效果。

一个看似简单的题目，使用不同的节目主持逻辑能够得到的传播效果是有着天壤之别的。“以感动为题主持一档节目”——《今夜故事会》和观众们讲一个有关感动的新闻故事，这是感动；《妈妈宝贝》和小朋友们说一说在母亲节到来时能够做一件什么事让妈妈感动；两档节目，对象不同，表达方式不同，收效也会有所不同。更何况，还可以做《都市不眠夜》这样的广播节目，让那些嗓音条件更加突出的学生在节目包装上有更好的选择。你看，是不是突然体会到我的些许感受了：模拟主持是充满着变化的。

在之前的文章里已经很清晰的说过了：节目开场白+读材料+即兴评述+节目收尾这样的形式绝不是模拟主持高分应该具备的样子。在我看来，在模拟主持考试项目中，学生的语言应该处于一种无缝衔接的状态，尤其是新闻类节目，很多考生喜欢采用夹叙夹议的形式推进节目，那就更要注意背景材料和个人语言的有机融合，而不能让听者明显的感到你是读一段材料然后评几句。

因此，在模拟主持课程的教学组织上，我会无一例外的要求学生熟练掌握所有的模拟主持节目形式，而不能只局限在某一种节目上。新闻播报，要懂；新闻评论，要懂；现场报道，要懂；舞台和综艺主持，要懂，唯有通过大剂量的复合训练之后，学生才会开始慢慢建立自己的主持风格，敢于挣脱题目所给背景材料的束缚，而是服从自己的节目主持逻辑，在“话”中说“事”，在“事”中寓“理”，一切都是“随风潜入夜，润物细无声”。

模拟主持包含的教学技巧实在是太多了，一次是肯定说不完的。应该说，模拟主持是最高阶段的语言表达，即兴评述尚可以“0”对象感糊弄一下，可模拟主持是一定要带着对象感来走的，否则你是主持给谁看的呢，成了自言自语了。最后，模拟主持还有一个客观限制条件在于考试时间不会超过三分钟，更何况还有一些学校会给考生的考试时间不超过30秒，在这么短的时间里要抓住听者的注意力，也就意味着考生不仅节目形式上要选出自己的特色，并且表达样式和节目内容要能快速和其他考生产生区分，这对考生和辅导教师都提出了相当高的要求。

“老师，想提高模拟主持可以通过看电视节目来达到效果吗？”

很抱歉，在我看来收效甚微。因为媒体的播出节目不会有这么苛刻的节目时长（30秒-3分钟），也因为播出节目不需要刻意去制造效果以符合考试要求（比如现场报道中的一些技巧运用）。一个好的领路人在模拟主持这门课的学习上显得尤为重要（在我看来）。

广院孺子牛

总第387期